GUÍAS DE LECTURA

(Y 4)

(A PARTIR DE “LIKUNDÚ”)

 

DESCRIPCIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE ACTIVIDADES

PRIMERA SESIÓN

·        Expresión, comprensión y léxico

 

1.- Resumen oral de los capítulos 1º y 2º.

2.- Lectura en alto de los capítulos 3º y 4º. Préstese especial atención a la claridad, volumen y expresividad de la voz.

3.- Comentario público del significado de las siguientes palabras y expresiones:

 

talismán (14)

pulida superficie (16)

albino (19)

rostro marchito (20)

mortecina y vacilante (31)

técnica hipnótica (24)

sosiego (29)

desolado y  lóbrego (31)

lacerándome la piel (32)

concluida la colación (39)

 

·        Reflexión y coloquio

 

4.- El comienzo de cualquier novela es fundamental para atrapar la atención del lector e inducirlo a continuar con el relato. Hasta qué punto consigue esto Heinz Delam.

5.- Albert, después de entrevistarse con Libunga, está un poco alterado, a pesar de que él no cree en la brujería.

6.- Cuando se encuentra por segunda vez con el brujo africano, Albert experimenta miedo. ¿De dónde procede ese miedo que sentimos hacia situaciones parecidas?, ¿por qué lo padecemos?

 

SEGUNDA SESIÓN

·        Expresión, comprensión y léxico

 

1.- Resumen oral de los capítulos 5º y 6º.

2.- Lectura en alto del capítulo 8º. Préstese especial atención al volumen, claridad y expresividad de la voz.

3.- ¿Qué encuentra Albert en la habitación que había ocupado Astrid? (78) ¿A qué otro objeto recuerda?

4.- Comentario semántico de las siguientes expresiones:

cierto toque claustrofóbico (51)

colocar con parsimonia (52)

respondí huraño (51)

aquellos facinerosos (63)

efímera relación (71),

hollando la hierba (72)

exóticos desayunos (72)

vetusto Toyota (74).

 

·        Reflexión y coloquio

 

El debate se organiza a partir de las reflexiones de los alumnos sobre los siguientes enunciados:

 

5.- En el diálogo que mantienen Albert y el pasajero que vuela junto a él se alude a dos tipos de turistas (54).

6.- En la barca que lo conduce desde Brazzaville a Kinshasa, Albert como algo que le produce repugnancia (66).

7.- En este capítulo, el lector se siente cada vez más atrapado por la novela.

 

 

·        Expresión escrita y creatividad

 

8.- Albert entra en la República Democrática del Congo de modo ilegal: “era un blanco ilegal en un país de negros” (73).

Invente una historia en la que el protagonista llegue a un lugar real o figurado donde sea rechazado por razones de sexo, raza, edad, religión u otras. Puede tomar el motivo, si lo desea, en los casos cada vez más frecuentes de inmigrantes africanos que atraviesan el Estrecho de Gibraltar para pasar a España. Al redactar su relato, procure atenerse a la siguiente estructura:

-         Introducción: presentación del personaje en un espacio y tiempo determinados

-         Desarrollo: llegada a un lugar donde surgirá el conflicto y la discriminación

-         Nudo: complicación máxima del conflicto

-         Desenlace: solución del conflicto, positiva o negativamente

 

TERCERA SESIÓN

·        Expresión, comprensión y léxico

 

1.- Resumen oral de los capítulos 9º y 10º.

2.- Lectura expresiva del capítulo 12º. Cada lector realizará en público una lectura deficiente y otra lectura adecuada, caracterizada esta última por su expresividad, volumen y nitidez.

3.- ¿Qué descubre el protagonista en el camarote del capitán? (111)

4.- ¿En que circunstancias vuelve a encontrarse a Mbele Libunga? (117)

5.- Comentario público del significado de las siguientes palabras y expresiones:

copioso desayuno (79)

músculos inertes( 80)

inminente guerra civil (81)

pretencioso nombre (85)

beodos congoleños (85)

mirada desdeñosa (89)

proféticas palabras (100)

bruma matinal (104)

pirata de antaño (114)

vestigio (114)

 

 

 

·        Reflexión y coloquio

 

6.- ¿Qué reflexión puede hacerse acerca del comentario que hace el dueño de la Brasserie du Port sobre los congoleños?: “Las cosas se están poniendo muy feas por aquí. Esos africanos se han cargado ya casi todo lo que los blancos habíamos tardado décadas en construir. Son unos salvajes que no tardarán en regresar a sus antiguas costumbres, como el canibalismo...”

 

·        Investigación histórico-geográfica

 

7.- Recoja datos acerca del país africano mencionado en la novela. Acumule información sobre su pasado colonial y sobre su proceso de descolonización.

 

CUARTA SESIÓN

·        Expresión, comprensión y léxico

 

1.- Resumen oral de los capítulos 13º, 14º, 17º y 18º.

2.-Lectura expresiva en público de los capítulos 19º y 20º.

3.- ¿Por qué se dice que el ndeke ya butú es el guardián de los difuntos? (160).

4.- ¿Qué ocurre cuando choca la piragua en la que viajan contra el cuerpo de un hipopótamo? (164).

5.- Coméntese en voz alta los significados  de estas expresiones:

jungla subacuática (159)

el trino reiterativo de un pájaro (160)

aves diurnas (161)

llegó de nuevo el crepúsculo (162)

había permanecido aletargado (168)

me encontraba extenuado (170)

ramas frondosas (173)

legendaria bravura (184)

 

 

·        Investigación histórico-lingüística

                       

6.- La palabra piragua procede de las lenguas indígenas de América.

Busque otros vocablos que tengan la misma procedencia. Investigue y averigüe datos sobre el Descubrimiento de América: fecha, personajes, proceso de conquista y colonización.

7.- Investigue el concepto de Hispanidad y su repercusión lingüística en el mundo.

 

QUINTA SESIÓN

·        Expresión, comprensión y léxico

 

1.-Resumen de los capítulos 21º y 22º.

2.- Lectura en alto de los capítulos 23º y 24º.

3.- ¿Qué sucede cuando Albert encuentra a su novia? (203)

4.- ¿Cuál es el significado del keta-konza? (215)

5.- Comentario en clase del significado de las siguientes expresiones:

me faltaba el resuello (192)

la sumisión de la gente (192)

un templo majestuoso (199)

me dispuse a reptar (207)

nos miraba con estupor (203)

en su mirada se leía un perverso regocijo(207)

mi piel tiznada por el hollín (214)

es una forma de sugestión subliminal (218)

 

·        Reflexión y coloquio

 

6.- La sensación que tiene el lector cuando va concluyendo la novela es la de que ha merecido la pena llegar hasta allí.

7.- El final que cada lector se va imaginando y esperando encontrarse, con frecuencia no aparece; es decir, el autor ha resuelto un final que puede no gustarnos. ¿Qué otro final podríamos haber esperado?

8.- ¿Considera necesario el epílogo?

9.- Analice brevemente los rasgos más característicos de los personajes principales.

10.- Escriba tres o cuatro preguntas que le gustaría formularle al novelista.

11.- Puntúe la novela del 0 al 10, indicando razonadamente los motivos de su calificación. Hágalo en una redacción de media carilla de folio.

 

MAGALLANES Y ELCANO, AUDACIA SIN MEDIOS;

DE ISIDORO CASTAÑO (material de preparación)

 

 

>        Trabajo eminentemente geográfico y de itinerario.

>        Mientras va leyendo, debe ir anotando las escalas y localizándolas en un mapa (o en varios mapas).

>        Mientras vaya leyendo, debe ir anotando todos los topónimos que haya en la novela.

>        Caracterización psicológica del capitán Hernando de Magallanes.

>        Resumen breve de cada uno de los 26 capítulos® Ponerles título apropiado a cada uno de ellos.

>        Mientras vaya leyendo, debe ir anotando todos los antropónimos que haya en la novela. Hay que retener los nombres de los personajes, no solo de los principales® quién muere, quién se rebela o amotina, etc. Organice todos esos nombres en grupos; por ejemplo: Navegantes (de una u otra nave), Indígenas (caciques, reyes, esposas, príncipes, hijos, etc.)

>        Novela de viajes y aventuras. Novela biográfica. Novela histórica.

>        Comente el hecho de bautizar a los indígenas habitantes de aquellas lejanas tierras. ¿Qué importancia cree que tenía esta obsesión por bautizar a todos?; ¿con qué nombres lo hacías?

>        Comente las relaciones de obediencia y vasallaje que pueden leerse en el capítulo 11; ¿quién jura lealtad a quién y por qué?

>        De las 150 páginas netas del contenido hay 26 capítulos sin titular y sin reflejo en el índice.

>        Describa la singladura por el estrecho austral, que después sería conocido como el Estrecho de Magallanes; utilice un mapa adecuado para dibujar el recorrido.

>        Al final tiene un mapa genérico de gran itinerario (básico y global), así como una cronología.

>        Trabajo de vocabulario específico de navegación® ir poniendo términos y páginas.

>        Realmente, quién nos narra los acontecimientos que condujeron a la muerte del capitán Magallanes.

>        ESCRIBA UN RELATO LITERARIO. Usted debe narrar la muerte de Magallanes, tal como ocurrió, más o menos, pero (atención...) desde el punto de vista del propio Magallanes. Imagine que tardó unos días en morir a causa de esas heridas y en esos días él mismo dejó por escrito cómo sucedieron los hechos, qué sintió, qué órdenes dio,      qué decisiones tomó, qué quería en el fondo y qué sentía cuando presintió claramente que le quedaba muy poco tiempo de vida.

>        Otra cosa: Memorice el día que murió el capitán. Apréndaselo, recuérdelo, grábeselo en la memoria. No olvide dónde (isla de Mactán), cuándo y sobre todo, cómo murió don Hernando de Magallanes.

>        Magallanes ha muerto: describa las reacciones de sus camaradas.

>        En la página 79 de nuestra novela se dice: Luego el Caballero de Rodas nos leyó las últimas páginas de su diario, donde, con inmenso cariño, habla de Magallanes y le elogia. El profesor leerá en clase esas palabras sacadas del verdadero diario que escribió ese personaje real; así se podrá saber qué escribió realmente una persona que estuvo allí durante aquellos días.

>        Explique la traición habida tras la muerte del capitán general.

>        Resuma la estancia en la isla de Capiz y las relaciones que mantuvieron los navegantes con el rey Calanao (cap. 14)

>        Cómo y en qué circunstancias se produjo el nombramiento de capitán general en la persona de Juan Sebastián Elcano.

>        En la página 152 se menciona un error de cálculo en el cómputo de días; los navegantes piensan que es día 9, mientras que en tierra les dicen que es día 10. ¿Cómo ocurre ese error, según se explica en la novela?

 

 

GUÍA DE LECTURA

MAGALLANES Y ELCANO, AUDACIA SIN MEDIOS;

de ISIDORO CASTAÑO.

Magisterio-Casals, colección Punto Juvenil 1998

 

 

 

El trabajo de lectura activa de este libro es eminentemente geográfico, de itinerario, de conocimiento histórico y de reconocimiento biográfico. Se trata de una novela múltiple: de viajes y aventuras, novela biográfica y novela histórica. Mientras vaya leyendo, debe ir anotando las escalas y localizándolas en uno o en varios mapas. Mientras vaya leyendo, deberá ir anotando todos los antropónimos que haya en la novela; hay que retener los nombres de todos los personajes y sus características, no solo de los protagonistas: quién muere, quién se rebela o se amotina, etc. Organice todos esos nombres en grupos; por ejemplo: navegantes (de una u otra nave), indígenas (caciques, reyes, esposas, príncipes, hijos, y demás).

 

 

1.     De las 150 páginas netas de contenido hay 26 capítulos sin titular y sin reflejo en el índice. Póngales título a cada uno de ellos y redacte un breve resumen en cada caso.

2.     Comente el hecho de bautizar a los indígenas habitantes de aquellas lejanas tierras. ¿Qué importancia cree que tenía esta obsesión par bautizar a todos?; ¿con qué nombres lo hacían?

3.     Comente las relaciones de obediencia y vasallaje que pueden leerse en el capítulo 11; ¿quién jura lealtad a quién y por qué?

4.     Describa la singladura por ese estrecho austral que después sería conocido en todo el mundo como Estrecho de Magallanes.

5.     Busque en el diccionario los significados específicos de los siguientes términos; muchos de ellos pertenecen al campo semántico de la navegación. Este puede ser un buen momento para aprender algunas palabras relacionadas con ese mundo.

 

 

carenar (8)

velamen (8)

pilotos (8)

lombarderos (8)

contramaestre (71)

verzín (16)

giroflé (6)

longitud (18)

derrota (18)

pájaro bobo (20)

barretina (23)

guanaco (23)

angostura (34)

virazón(34)

siroco (35)

albacoras (36)

volátil (36)

escorbuto (40)

carabela (43)

esquifes (43)

falúa (45)

areca (48)

kris (50)

estoraque (50)

benjuí (50)

empavesar (55)

mistral (55)

gongo (64)

birimbao (62)

anitos (68)

cacique (71)

coseletes (72)

celadas (72)

prao (87)

gualdrapas (88)

lantaca (88)

calafatear (92)

alcanforeros (106)

junco (108)

baganis (109)

tajamar (109)

gavia (109)

mesana (109)

trinquete (109)

singlar (109)

clavero (119)

mirísticas (119)

sagú (131)

muscona (147)

arriar (149)

arribar (150)

 

 

 

 

 

6.     Desarrolle una buena caracterización psicológica del capitán de la flota. Profundice en su forma de ser, en sus rasgos de comportamiento, en su carácter, en sus cualidades personales a partir de lo que aparece en la novela.

7.     Realmente, ¿quién nos narra los acontecimientos que condujeron a la muerte del capitán don Hernando?

8.     Escriba un relato literario. Usted deberá narrar la muerte de Magallanes, tal como ocurrió, más o menos, pero... ¡atención!, desde el punto de vista del propio Magallanes. Es decir, imagine que tardó unos días en morir a causa de aquellas heridas y que en esos días él mismo dejó por escrito cómo sucedieron los hechos: qué sintió, qué órdenes dio, qué decisiones tomó, que quería en el fondo y qué sentía cuando presintió claramente que le quedaba muy poco tiempo de vida, porque que aquellas heridas eran, con toda seguridad, mortales.

9.     Magallanes ha muerto; describa las reacciones de sus camaradas.

10.Explique la traición habida tras la muerte del capitán general.

11.En la página 79 de nuestra novela  (edición de 1998) se dice: Luego el Caballero de Rodas nos leyó las últimas páginas de su diario, donde, con inmenso cariño, habla de Magallanes y le elogia. Pues bien, el profesor leerá en clase esas palabras sacadas directamente del verdadero diario que escribió ese personaje real durante la travesía; así se podrá saber qué escribió realmente una persona que estuvo allí durante aquellos días de padecimiento y gloria.

12.¿Cómo y en qué circunstancias se produjo el nombramiento de capitán general en la persona de Juan Sebastián Elcano.

13.En la página 152 (edición de 1998) se menciona un error de cálculo en el cómputo de días; los navegantes piensan que es día 9, mientras que en tierra les dicen que es día 10. ¿Cómo ocurre ese error, según se explica en la novela?

 

 

 

 

 

 

                        * Comprensión y síntesis 

 

1.- ¿En qué historia personal, según nos revela el autor en el prólogo, se basa esta novela?

2.- ¿Cómo son las relaciones de Miguel con sus padres? Descríbalas detenidamente.

3.- ¿Por qué lo castigan durante un mes sin salir de casa?

4.- ¿Qué significado especial tenía el gato en el antiguo Egipto?, ¿cuándo cambia la imagen positiva que se tiene en Europa sobre este pequeño animal?

5.- ¿Por qué desaparece de repente Ágatha después del primer encuentro? ¿Cuál era su plan?

6.- Resuma cada una de las tres partes de la novela.

 

                        * Estudio de los personajes

 

7.- Analiza psicológicamente al protagonista masculino.

8.- Describe el comportamiento de la protagonista y su forma de pensar.

9.- Comenta cómo resultaría la novela si él fuera una chica y ella un joven muchacho, y todo lo demás fuera exactamente igual.

 

                        * Aspectos de lengua 

 

10.- La novela está escrita en un estilo directo, con continuos guiños al lector y abundantes rasgos coloquiales. Identifique los rasgos propios del habla coloquial que encuentre en los tres primeros párrafos del capítulo 3.

11.- En la página 105 leemos: Que a Ágatha no le gustase el agua, igual que a los gatos, era una pura coincidencia. ¿Qué norma existe en español sobre el uso de los determinantes con nombres femeninos que empiecen por a tónica.

12.- Guay es una palabra que aparece en boca de Guillermo, luno de los amigos de Miguel (página 11). Se trata de un término del argot juvenil que solo ha entrado en el DRAE en el 2001. Explique qué significa exactamente –pero sin poner ejemplos–; además indique al menos diez términos y expresiones que utilicen los jóvenes habitualmente, con sus respectivos significados bien ajustados.

 

                        * Aspectos de léxico

 

13.- Explique en sus contextos correspondientes el significado de cada una de las palabras siguientes:

monólogo (27)

incólume (27)

orgía (32)

enigmático (39)

predestinación (39)

aciago (49)

estremecieron (60)

confabulación (67)

abstemio (80)

turbaba (84)

indolencia (89)

vanidad (89)

galimatías (90)

discernir (90)

lemures (94)

revelación (99)

esquivar (100)

hipnotismo (110)

efímera (110)

subyace (127)

telepatía (130)

intemporal (159)

lunáticos (166)

maleficio (174)

necrofagia (174)

alentaba (177)

disuade (199)

verosimilitud (213)

casquivana (221)     

 

 

                          

                        * Aspectos de cultura

 

14.- ¿Dónde está situado el mar Muerto?, ¿qué países son ribereños de ese mar?

15.- En la página 89 se hace referencia a las siete maravillas del mundo antiguo. Investigue y diga cuáles son.

16.- En el capítulo 11 se alude a la reencarnación. Explique en qué consiste este fenómeno y averigüe los nombres de algunos países donde se cree en ella.

17.- En la página 162 se cita la pélículo Los pájaros. ¿Cuál es su argumento?, ¿quién la dirigió y en qué año?.

18.- ¿Quién juzgaba los delitos de brujería en la época a la que alude el texto (cap. 13). ¿Sabe si en Córdoba se llevó a cabo algún proceso de este tipo?, ¿en qué lugar de la ciudad?

 

                        * Creatividad y reflexión 

 

19.- ¿Qué opinión le merece a usted el siguiente comentario: Es increíble la facilidad que te dan las chicas cuando no les muestras interés y estás pensando en otras cosas (pág. 43).

20.- Aunque Miguel se resite a admitirlo, lo cierto es que parece enamorado de Ágatha. Piense usted en alguna persona, animal o cosa hacia la que sienta amor, amistad o simplemente admiración; y escríbale una carta comunicándolselo. Extensión mínima, una carilla de folio.

21.- En el capítulo 4 su padre le cuenta a Miguel un chiste: Va una madre, abre el figorífico y se encuentra a us hijo... Escriba usted un chiste bueno –que, al leerlo, siga teniendo gracia– en el que intervengan un mínimo de dos personajes que dialoguen entre sí.

22.- Ágatha le cuenta a Miguel una historia en la que la protagonista, para conservar su belleza, dicidó bañarse en la sangre de doncellas vírgenes. ¿Crees que en la sociedad de hoy día existe esta preocupación por mantenerse joven? Razónelo en un mínimo de cinco líneas.

23.- Íñigo tiene una teoría: Pide lo imposible, así nunca te desencantarás si no resulta. ¿Qué opinas sobre ella?

24.- En la novela aparecen las expresiones zas, zas, zapazlás (80), cric, click, clack (146), brrrroooooogggg (163), miau (184). ¿Qué nombre reciben en la lengua estas palabras que intentan reproducir sonidos de la natrualeza? Escriba usted un buen número de casos semejantes.

25.- En el libro aparecen palabras como roulotte o barman. Existen en español otras palabras de este tipo; son los llamados extranjerismos. Haga una lista de ellos con indicación de la palabra hispana con la que debería decirse, en caso de que sea posible.

26.- ¿Son correctas –en los contextos en que aparecen– las palabras eruptos (57 y 211) y mayas? (65) En caso contrario, corrija el error.

27.- Puntúa la novela de 0 a 10, razonando en un máximo de diez líneas los motivos de esa puntuación.

28.- Escriba tres buenas preguntas que podría formularle usted al autor en caso de que viniera al instituto.

 

 

 

 

           

 

 

 

TEMAS DE REFLEXIÓN LINGÜÍSTICO-LITERARIA

GUÍA DE LECTURA INTERPRETATIVA: 2º Bachillerato

Palos de ciego; de Eduardo Alonso

EDITORIAL: Acento Club

 

1-) Una de las lecturas de la novela es la humorística; la obra se concibe como una sucesión de facecias a la que no está ajena la sonrisa del lector. Sería muy pertinente, en este caso, la reflexión lingüística y literaria acerca de los mecanismos de hilaridad.

2-) Si bien el autor presume de haber pergeñado una obra modelada con un vocabulario extraíble de cualquier lexicón patrimonial, deja caer deliberadamente multitud de referentes idiomáticos actuales, contemporáneos o, cuando menos, posteriores a la supuesta fecha de composición de la novela. Podríamos denominar trabajo de intertextualidad prospectiva a esa labor de localizar y comentar tales referencias

3-) Al modo de muchos textos literarios de los Siglos de Oro, Palos de ciego contiene multitud de refranes adecuadamente insertos y eficazmente empleados en el decurso del relato. Una aproximación a su intertextualidad paremiológica daría buena cuenta de ese centón críptico que se disemina en las páginas.

4-) Nuestra novela pretende ser continuación ficticia de otra, no menos nuestra: La vida de Lazarillo de Tormes, y de sus fortunas y adversidades. Así las cosas, el estudio de los paralelos narrativos y textuales habidos entre ambas parece de todo punto insoslayable. Hágase.

5-) La creación de personajes destaca como esfuerzo y consecución bien logrados a cargo de Eduardo Alonso. Merecería también algo de nuestro empeño arrojar luz sobre los mecanismos empleados para conseguir la caracterización tan atinada de tales personajes, sin incurrir en el burdo retrato preliminar de los mismos, a medida que van apareciendo en el discurso.

6-) Hay al final de la novela un verdadero tratado de Teoría Literaria; se trata de la Carta del licenciado Alonso de Oviedo, en la que se cuenta cómo recibió el encargo de escribir la vida del ciego del Lazarillo. Es muy pertinente su lectura interpretativa. Hágase.

 

Profesor: Luengo Almena

 

 

1.     Busque información sobre el autor. Cite títulos de otras obras suyas.

2.     Resuma el argumento de esta novela y póngale otro título.

3.     Pregunte a sus padres o a algún profesor qué se conoce como novela negra.

4.     Busque el significado contextual de las siguientes palabras o expresiones.

 

lazarillo (9)

fragmentar )17)

cárdeno (27)

nutrido (37)

conversación a la defensiva (51)

crisparse (69)

perder los papeles (77)

convoy (89)

inexorablemente (96)

asediar (130)

tono agrio (130)

el meollo del asunto (159)

 

5.     ¿Quiénes son los protagonistas de esta historia?

6.     ¿De dónde era Martina? Dibuje su casa y su pueblo tal como ella lo describe. Si no dibuja bien, descríbalos usted ampliando (imaginando) la descripción que aparece en la novela.

7.     Martina canturrea el estribillo de una canción. ¿De quién es esa canción? ¿Por qué no quiere dejarle esos discos a Clara?

8.     ¿Qué otros discos había además en casa de Toni Soriano?

9.     Redacte sendos retratos de Martina y de Igor.

10.En página 13, Marina compara al Dr. Serrano con el Dr. Jekill. ¿De qué trata la famosa novela El Dr. Jekill y Mr. Hyde?

11.¿Qué deporta practicaba Martina? ¿Qué deporte dice ella a sus amigos que practicaba Igor? ¿Por qué todos se ríen cuando Igor les dice que había conseguido saltar 7 metros?

12.¿Dónde tiene lugar la primera cita de Martina con Igor? ¿Qué hace mientras espera?

13.¿En qué ciudad se desarrolla la acción? Cite algunos lugares conocidos de dicha ciudad que se nombran en la novela.

14.En la página 28 Marina describe el tren con una metáfora. ¿Qué es una metáfora? ¿En qué consiste la metáfora de esa página.

15.¿Dónde ensayaba el grupo musical de Igor? ¿Quiénes lo componían? ¿Cómo se las ingenia Martina para dar con ellos?

16.¿Por qué Clara no quiso contar la verdad a Martina desde el principio?

17.¿Encuentras alguna coincidencia entre esta novela y la novela Todos los detectives se llaman Flánagan?

18.Califique esta obra de 0 a 10; justifique adecuadamente su calificación.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.     FICHA BIBLIOGRÁFICA: OBSERVACIÓN Y REFLEXIÓN SOBRE LOS DATOS EXTERNOS DEL LIBRO.

 

AUTOR:

 

OBRA:

Título y justificación del mismo:

 

 

 

Tema:

Principal

Temas transversales:

 

 

Estructura:

Externa:

Interna:

 

 

Elementos:

Lugares:

Tiempo:

 

 

 

Personajes:

Decir las notas más sobresalientes de ellos y relacionarlos entre sí:

 

 

 

 

 

 

Técnica narrativa:

¿Se narran hechos reales o ficticios? Justifíquelo.

 

 

 

Narración en 3ª persona. Explique la posición del narrador.

 

 

Orden de la narración.

 

 

 

Descripción:

Señale tres pasajes descriptivos.

 

 

Diálogo:

Comente brevemente la importancia que tiene en la obra.

 

 

 

Explique brevemente los distintos niveles del habla/jerga que aparecen en los diálogos.

 

 

 

 

Compárelos, mediante ejemplos, con el nivel de habla del narrador.

 

 

 

CREATIVIDAD (En papel aparte)

 

Rescriba el capítulo 20, pero en 1ª persona.

 

Cambie de estilo en un diálogo.

 

Recree las impresiones.

 

 

JUICIO CRÍTICO:

A favor de la novela:

En contra de la novela:

 

 

 

SESIÓN 1ª

 

                        * Comprensión, expresión y síntesis

 

1.- Resumen oral de los seis primeros capítulos.

2.- Lectura en alto de los capítulos 7 y 8. Considérese especialmente la claridad, fuerza y expresividad elocutiva en la lectura.

3.- Comentario del significado de las siguientes palabras y expresiones en su contextos haciendo uso del diccionario en la clase.

 

masai (11)

pervertido (21)

obscenamente (21)

casuario (25)

maragato (26)

suculento manjar (27)

marchante (29)

pedigrí (31)

claudicar (33)

vudú (34)

tenacidad (37)

acuciado (37)

 

4.- ¿Por qué dice el narrador-protagonista que la aparición de la doctora Milagros en su vida fue para él lo mismo que enfrentarse a la creación del mundo?

 

                        * Lengua

 

5.- En la página 32 se emple el término minino como sinónimo de gato; busque sinónimos semejantes de los siguientes animales: perro, pájaro, ratón, elefante, burro, león.

 

                        * Debate

El debate se organizará a partir de las respuestas de los alumnos a las preguntas siguientes.

 

6.- ¿Qué opina sobre la afirmación de que los seres humanos necesitamos tener un espacio propio, un espacio que nos haga sentirnos seguros? (28). ¿Se puede hablar de territorialidad entre las personas del modo que entre los animales? Razones sus respuestas en un mínimo de cinco líneas.

7.- El capítulo 6 finaliza con unas palabras atribuidas s Sherlock Holmes: Jamás pretendo adivinar. Es una costumbre reprobable, que destruye las facultades lógicas. ¿Qué refexión le sugieres estas palabras?

 

                        * Creatividad

 

8.- Nicolás cree en los presentimientos. Invente una historia en la que el protaginista crea también en los presentimientos o en los fenómenos paranormales. Al redactarla puede atenerse al siguiente esquema.

a)     Descripción física y moral de protagonista. Pata obtener información, pregunte a sus padres, familiares o amigos; es probable que alguien conozca a personas supersticiosas.

b)     Narración de hechos o anécdotas que demuestren esas manías del presonaje.

c)      Invención de un desenlace en el que se suceda algo insólito como consecuencia de ese comportamiento.

 

SESIÓN 2ª

 

                        * Expresión, comprensión y síntesis

 

1.- Resumen oral de los capítulos del 7 al 12.

2.- ¿Qué significado tiene la nota que toma el señor Lechat por teléfono a los secuestradores? (55)

3.-Lectura en alto de los capítulos 13 y 14. Considerar especialmente la claridad, fuerza y expresividad.

4.- Comentario del significado, en sus respectivos contextos, de las palabras y expresiones siguientes:

discernir (39)

inminente presencia (45)

plurgar las penas (45)

en vías de extinción (46)

condescendencia (47)

palmípedo (53)

tridentes (54)

linimiento (54)

quinqué (54)

laconismo (56)

aljibes (58)

faquir (59)

 

                        * Debate

 

5.- Valeriana ha sufrido una severa anorexia. ¿Qué opina usted de esta enfermedad? ¿Cuáles crees que son las causas últimas de la misma?

6.- Exprese la opinión que le merece este consejo que le da la señora Marcia a Nicolás: Lo peor que puede pasarle a una persona es que no sepa olvidar. Quien olvida, perdona. Aquel que no olvida, se vuelve rencoroso. Saber olvidar es tan importante como tener una buena memoria (44).

 

SESIÓN 3ª

 

                        * Comprensión, expresión y síntesis

 

1.- Resumen oral de los capítulos del 13 al 18.

2.- ¿Qué se dice del colibrí en la página 77?

3.- Lectura en alto de los capítulos 19 y 20. Considérense especialmente la claridad, la fuerza y la expresividad elocutivas.

4.- Comentario del significado de las siguientes palabras y expresiones:

 

beneplácito (64)

escribir hipnóticamente (65)

galimatías (67)

gorguera (69)

blancura nívea (70)

método deductivo (73)

parsimonia (77)

ornitólogos (86)

al unísono (88)

 

                        * Debate

 

5.- Lepoldo, que tiene una buena memoria, le dice a Nicolás: Del mismo modo que un músculo aumenta de volumen levantando una pesa, la memoria mejora si la ejercitas. ¿Qué opina de esta afirmación? ¿Por qué?

6.- ¿Comparte usted la opinión de que los animales de compañía mejoran la salud física y mental de sus dueños? ¿Por qué? (79)

7.- ¿Qué opina del refrán con el finaliza el capítulo 16?

 

                        * Creatividad

 

8.- Invente una historia en la que el protagonista sea capaz de averiguar cosas mediante la aplicación del método deductivo de razonamiento, tal como lo hace el comisario Frotius (72-73).

 

SESIÓN 4ª

 

                        * Comprensión, expresión y síntesis

 

1.- Rerumen oral de los capítulos del 19 al 24.

2.- ¿Qué significan las palabras de Valeria a Nicolás cuando le dice ya sé que no he de bajar la guardia. Pero tampoco estoy dispuesta a salir a la calle con alguien que la lleve demasiado alta?

3.- ¿Qué opinión tenían los egipcios de los gatos? (113)

4.- Lectura en voz alta de los capítulos 25 y 26.

5.- Comentario del significado de las palabras y expresiones siguientes:

 

saqué un libro al azar (91)

barrunté (91)

arisco (92)

modus operandi (93)

cauces poco ortodoxos (94)

extraño mohín (99)

se mostró remisa (104)

una mirada torva (104)

trazas de oficio (111)

pérgola (112)

posición sedente (114)

 

* Lengua

 

6.- Busque y analice todas la palabras derivadas y compuestas que aparezcan en la página 108.

 

                        * Debate

 

7.- ¿Está de acuerdo con la pinión del padre de Nicolás de que casi todo se arregla con un filete, que lo primero que se echa a perder cuando alguien está mal alimentado es el cerebro, que el cuerpo no es nada sin un cerebro bien alimentado? (103)

 

SESIÓN 5ª

 

                   * Comprensión, expresión y léxico

 

1.- ¿Qué le comenta Nicolás a Valeria sobre los burros? (121)

2.- ¿Qué sucede en el cine entre ambos? ¿Considera creíble la situación que se produce?

3.- Lectura en alto de los capítulos 33, 34 y 35: considérense especialmente la claridad, la fuerza y la expresividad elocutivas.

4.- Comentario del significado de las siguientes palabras y expresiones:

 

remotamente (123)

lémur (124)

zafarse (127)

axioma matemático (128)

por los cerros de Úbeda (141)

incriminatoria (144)

vaga idea (148)

 

                        * Debate

 

El debate se organizará a partir de las respuestas de los alumnos a la pregunta siguiente:

 

5.- A Sherlock Holmes se le atribuye la afirmación de que los efectos raros ylas combinaciones extraordinarias deben buscarse en la vida misma, que siempre es mucho más audaz que cualquier esfuerzo de la imaginación (149). ¿Cree usted que tiene razón? ¿Qué opinión le merece?

 

SESIÓN 6ª

 

1.- Resumen oral de los cinco últimos capítulos.

2.- ¿Qué significa la expresión se acomodó sobre la cabeza el nido de pájaro tejedor que le servía de cabello (153) ¿Qué figura retórica utiliza el autor?

3.- En el capítulo 35 se emplea la expresión se estuviera marcando un farol. ¿Con qué ámbito de la vida está relacionada dicha expresión? ¿Qué otras palabras y expresiones se utlizan también en dicho ámbito?

4.- El gesto de arquear las cejas y entreabrir la boca para formular una pregunta que le hace el comisario a Nicolás (158) pertenece al lenguaje no verbal. ¿Qué otros signos de la comunicación no verbal empleamos habitualmente?

 

                        * Debate

 

5.- En la página 158 se habla de la reinserción social de delincuentes a través del trato con animales. ¿Qué opina usted de ello? ¿Qué opinión le merece la posible reinserción de delincuentes encarcelados en España?

6.- ¿Por qué cree que Emilio Calderón ha titulado su novela Retrato de un detective enamorado (166) ¿Sabría ponerle otro título diferente a esta novela?

 

 

 

 

 

 

 

1.- Resuma en un máximo de una página el argumento de la novela.

2.- Describa la forma de ser y el físico de los personajes más importantes. ¿Se identifica usted con alguno de ellos? ¿Porqué?

3.- Explique el significado contextual que tienen las siguientes palabras:

 

engullir (10)

incandescente (12)

convalecencia (13)

viable (16)

empalagoso (17)

acervo (18)

obscenamente (21)

escrutaba (31)

claudicar (33)

reprobable (38)

contemporicé (41)

retahíla (44)

egregio (47)

glicinas (49)

romos (52)

arsenal (86)

halo (87)

fisgón (88)

unísono (88)

desazón (90)

mohín (99)

atiborrarme (103)

torva (104)

subterfugios (108)

mordaz (109)

sedente (114)

sabueso (116)

lacónico (117)

ácaros (118)

atenazados (123)

axioma (128)

 

4.- ¿Por qué son importantes los gatos en esta novela. ¿Resuma lo que se explica en ella sobre las costumbres de los egipcios respecto a los gatos. ¿Qué significa el apellido Lechat?

5.- En la página 12 se mencionan las órbitas de los planetas. Resuma la información que encuentre en enciclopedias acerca de este tema.

6.- En el capítulo 3 se detallan los principios por los que debe regirse cualquier científico; resúmalos.

7.- Explique qué relación tgien Van Gogh (27-28) con los gatos en esta novela, quién era este personaje en la realidad y qué obras lo ha hecho famoso.

8.- Documéntese y resuma la información que obtenga sobre Velázquez y Las Meninas (69); El Greco y El caballero de la mano en el pecho (70); Goya y La maja desnuda (164. Infórmese también sobre Bernard Shaw (113) y sobre el general Patton (86).

9.- ¿Quién es el hombre de Cro-magnon (83)?

10.- En la obra aparecen extranjerismos. Explique qué son y el significado y procedencia de los siguientes: pedigrí (31), green (59), barman (11) y souflé (26).

11.- Explique el significado de las siguientes muletillas: hacer el cafre (21), cantos de sirenas (30), gajes del oficio (85), irse por los cerros de Úbeda (141).

12.- Haga una relación de cinco comparaciones con animales que encuentre en el texto. ¿Por qué aparecen con tanta frecuencia?

13.- A una exageración literaria se la conoce con la denominación retórica de hipérbole; en esta novela aparecen con frecuencia. Señale usted por lo menos cinco de ellas.

14.- En la página 86 encontrará la palabra ornitólogos. ¿Qué significa? Haga una lista con otras palabras que presenten el mismo sufijo. ¿Qué significado tiene ese sufijo? Repita las mismas operaciones con la palbra lepidopterista (87).

15.- ¿Qué opina sobre el sentido del humos que nuestra el narrador de la novela? Busque algunos ejemplos en los que se aprecie.

16.- Traduzca el texto de Lewis Carroll que aparece en la página 66.

17.- Manifieste su opinión acerca del uso de los animales con fines terapéuticos (78-79) y sobre el exagerado amor a los animales (154).

18.- En el capítulo 23 se trata de la anorexia y la bulimia. Defina estas palabras y exponga su opinión sobre lo que su incidencia en la sociedad actual. ¿Conoce algún caso cercano a usted? ¿Cree que se podrían tomar medidas para solucionar o prevenir estas enfermedades?

 

 

 

PROYECTO DE GUÍA DE LECTURA

 

Sonetos del amor oscuro;

de FEDERICO GARCÍA LORCA:

 

LITERATURA Y MÚSICA

 

 

 

 

1.- Lecturas de los sonetos: Recitados con diversas intenciones elocutivas. Lectura en voz alta a cargo de los alumnos.

 

2.- Interpretación de sendos poemas de amor.

 

3.- Descubrimiento de claves metafóricas y simbólicas.

 

4.- Rasgos técnico-métricos del soneto: El poema y la música.

 

5.- Cómo convertir un poema en un tema musical; intuición del fraseo musical, elocución musical estribillos y tempo.

 

6.- Tras las pistas de los títulos; pónganse sendos títulos distintos.

 

7.- Estudio comparativo: Audición y comentario secuenciado de las frases musicales.

 

 

 

 

 

TODOS LOS DETECTIVES SE LLAMAN FLÁNAGAN;

de ANDREU MARTÍN Y JAUME RIBERA

 

 

                        ACTIVIDADES

 

1.      Indique alguna otra obra de estos mismos autores

2.      Redacte un resumen de los 18 capítulos. Tenga en cuenta que un resumen debe: a) Ser fiel a lo que dice el texto; b) Ser breve; c) Estar escrito en 3ª persona; d) Evitar la repetición de ideas.

 

                        VOCABULARIO

 

3.      Indique el significado contextual de las siguientes palabra.

 

Heavis (12)

Sparay (12)

Chantajista (13)

Hipocondríaca (16)

Estrépito (21)

Esquivar (21)

Estupefacta (21)

Zarandear (21)

Esquivar (21)

Fuay (24)

Jarana (24)

Revelar (24)

Jadear (51)

Levitar (51)

Maricastaña (55)

Palicate (55)

Verja (56)

Taburete (60)

Embauquen (61)

Buhardilla (65)

Atalaya (65)

Embrollo (67)

Cucamonas (71)

Encaramar (136)

Sarao (154)

Vals (154)

Ceceaba (154)

Veleidosa (156)

Trilero (164)

¡Agua! (169)

Pringarán (169)

Birria (171)

Epílogo (227)

 

 

                        PERSONAJES

 

4.      Clasifique a los personajes en los siguientes grupos: a) Familia de Flánagan, b) Amigos de Flánagan; c) Marginados y delincuentes; d) Los ricos que compran-adoptan niños.

5.      ¿Quién ha pintado en las paredes del instituto? ¿Cómo lo descubre Flánagan? Describa cómo están pintadas las paredes de su instituto y compárelas con las del instituto de Flánagan.

6.      ¿Cuál es el nombre de Sabrina? ¿Qué desea Charcheneguer de Flánagan en el capítulo 1?

7.      Describa el parte de su barrio o el que esté más cerca de su casa y compárelo con el que aparece en la página 20. Haga un dibujo tal como aparece en el libro.

8.      ¿Qué es una onomatopeya? Indique las onomatopeyas que haya en las páginas 23, 29, 35, 48, 79 y 138.

9.      ¿Qué son los acortamientos de palabras? Copie los que hay en las páginas 37, 72, 108 y 132.

10. Diga el nombre, apellido y edad de Flánagan. ¿Por qué le llaman Flánagan?

11. Monolo Molinero aparece descrito en la página 39. Haga un dibujo tal como usted se lo imagina. Si no dibuja bien, redacte una descripción precisa y exacta.

 

                        ASUNTOS DE CONTENIDO

 

12. ¿Cree que en Córdoba hay alguna zona marginada como la que aparece en las páginas 46-47? Descríbala.

13. Describa su barrio y compárelo con las descripciones que se hacen del barrio de Flánagan (20) y del barrio del señor Rocafort (56)

14. En el capítulo 5 se describe la casa de los Rocafort (58-60) y la de Nines (64). Describa el piso o la casa en la que vive usted.

15. ¿En qué días, mes y año aproximados transucrresn las aventuras de Flánagan? Razone su respuesta.

16. ¿Quién es Manolo Molinero? ¿Qué apodo tenía? ¿Cómo murió? ¿Cree que existen maridos como Manolo y mujeres maltratadas como Feli? Razone su respuesta.

17. ¿Quiénes recorrían las barracas para comerciar con bebés? (117) ¿Por cuánto dinero vendión Manolo a su hijo) ¿Existe en nuestra sociedad la compra-venta de bebés? Infórmese hablando con sus padres y haga una redacción sobre este tema.

18. ¿Cómo descubrió Flánagan que Goloria Garbosa era la madre adoptiva de Jose?

19. ¿Cómo descubren que el Dr. Villena es el asesino de Manolo Molinero?

20. La pobre Feli recuperó a su niño a medias. ¿Cómo fue? ¿Estás de acuerdo con la solución que dan los autores sob re la educación y destino de Jose y su madre?

21. Narre usted una aventura al estilo de Flánagan que pase en su instituto. Imagine una aventura amorosa entre Carmen y Flánagan pero cuyo final sea distinto al de la novela.

22. Puntúe la novela de 0 a 10; justifique su calificación.

23. ¿Qué tres preguntas interesantes le gustaría hacerle al autor cuando venga a visitarnos próximamente? Escríbalas.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                        * Trabajos de comprensión

 

1.- Lectura atenta del libro; redacte un resumen apropiado de todo el relato en un espacio máximo de una carilla de folio.

2.- Busque en el diccionario el significado de las siguientes palabras:

 

chopos (9)

encinas (9)

cerezo (9)

setas (9)

madroños (9)

lirios (9)

arándanos (9)

castaño (9)

malvas (10)

jaras (10)

campanilla (10)

menta (10)

retama (10)

brezo (10)

arces (33)

olmo (35)

tojos (90)

mimosas (90)

cerraja (90)

hierba de Santiago (90)

saúco, acebo (90)

 

lobezno (11)

lobo (11)

perro perdiguero (11)

cárabo (40)

abejarucos (40)

palomas torcaces (40)

corneja (59)

cuervo (59)

liebre (91)

zorro (91)

torrontear (9)

mus (9)

chasquear (14)

botos (15)

revelar (20)

ajada (29)

grey (39)

alféizar (41)

asir (60)

rezongar (64)

amilanar (67)

 

3.- La onomatopeya es la imitación lingüística del sonido producido por un agente no lingüístico. Los vocablos que reproducen el sonido de los animales aparece en muchas obras literarias con en esta novela; así, en la página 97 se dice: Y al fin los lobos (...) llegaron a bajar en manada hasta el pueblo, aullando. Indique el vocablo que reproduce el sonido que realizan los siguientes animales: abeja, búho, ciervo, perro, tórtola, cuervo, liebre, paloma y zorro.

 

                        * Temas

 

4.- El amor en la novela. Explique la relación amorosa que mantienen los siguientes personajes: Zarco/Marta; Víctor/mujer misteriosa; Juan/su esposa. Caracterice bien cada una de las relaciones en lo que tienen de semajante y de diferente.

 

                        * La sociedad en la novela

 

5.- Si es usted buen dibujante, trate de reproducir el pueblo y la casa de Víctor tal como aparece en las primera páginas de la novela (12 y siguientes). Si no se le da bien el dibujo, comente cómo los describe el autor.

6.- Indique los personajes principales que aparecen en la novela (profesión, ideas, actitudes, etc.)

7.- Comente la relación que existe entre Zarco-Víctor; Zarco-Juan y Gloria; Zarco-su madre; Víctor-gente del pueblo; Anselmo-todos los demás.

8.- En la página 22 el autor habla de la Guerra Civil. Escriba un pequeño resumen de este episodio bélico español. ¿A qué bando cree usted que perteneció el padre de Zarco?, ¿en qué datos se basa?

 

                        * Actividades de creación

 

9.- Imagínese que don Víctor escribe una carta a su criado Zarco y le cuenta algunos misterios de su vida que tanto le intrigan. Por ejemplo, le habla de la mujer misteriosa de la fotografía, de su origen, de su nacionalidad, de su antigua profesión, de por qué se afincó en el pueblo, etc.

10.- Por medio de una carta que le han escrito Zarco y Marta, Víctor se entera de que la loba se ha escapado. Regresa al pueblo y mantiene un diálogo con ellos sobre la loba, sus proyectos, etc. El final está abierto; se trata de que usted le dé un final a la novela, tal como le hubiera gustado leerla o como se la imagina.

 

 

 

ADENDA ONOMATOPÉYICA

 

GUÍAS DE LECTURA

(3 de 4)

(A PARTIR DE “LA ESPADA Y LA ROSA”)

ACTIVIDADES PARA REALIZAR ANTES DE LA LECTURA

Las leyendas

1. Defina e indique de dónde proviene esta palabra.

2. Lea y resuma en clase estas tres leyendas cordobesas: Las campanas de la Mezquita en tiempos de Almanzor (s. X), El Cristo del Cautivo, Los siete infantes de Lara.

3. Describa y dibuje la calleja donde estuvieron expuestas las siete cabezas y escriba, en prosa, el final de Mudarra pero que, en lugar de vengarse, acude a Salas de los Infantes para personar a los culpables de la muerte de sus hermanos.

La Cruzadas

1. ¿Qué es una cruzada?

2. ¿De dónde proviene esta palabra?

3. Narre brevemente el desarrollo de las ocho cruzadas inventariadas.

El autor y la novela

1. Indique algún dato biográfico y cite alguna obra suya.

2. ¿Qué es una novela histórica?

3. Cite alguna novela histórica juvenil.

4. Léase y coméntense en clase las fábulas o las leyendas que aparecen en el apéndice del libro.

ACTIVIDADES PARA REALIZAR DURANTE LA LECTURA

Capítulo Primero

1. Diga el significado de las siguientes palabras: espadaña, tañir, lar, alano, lego, sarracenos, abadía, frazada de heno y sierpes.

2. Resuma el capítulo.

3. Dibuje el monasterio donde viven Moisés y el hermano Martín.

4. ¿Por qué el hermano Martín bautizó al niño con el nombre de Moisés?

5. ¿Cómo se quemó la abadía?

Capítulo Segundo

1. Diga el significado de las siguientes palabras: lubricán, abatir, finar, hambruna, chova, liga, estorninos, zarzal, juglares, lebreles, podencos, oropel.

2. Resuma las leyendas El Caballero del cisne y La mujer loba.

Capítulo Tercero

1. Resuma la historia de la Primera Cruzada que narra Gilberto.

2. Haga un mapa e indique el camino que recorrió Gilberto (Dalmacia, Nicea, Dorilea, Antioquia, Maarat, Trípoli, Arqa y Jerusalén) y compruebe si es el mismo que el de la Primera cruzada que aparece en los libros de Historia.

Capítulo Cuarto

1. Diga el significado de las siguientes palabras: dogal, diadema, sevicia, almunia, zocos, consejas, enidro, basilisco, ave Fénix, cinocéfalos, trogloditas, ulular.

2. Dibuje un mapa en el que se refleje parte de camino de regreso de Gilberto.

3. Resuma la leyenda de El viejo de la montaña.

Capítulo Quinto

1. Diga el significado de las siguientes palabras: ufano, vastedad, rencillas, empozoñado, gineceo, justas, visires, cohorte, arcano, carbunclo.

2. Resuma las diversas historias que aparecen en este capítulo.

Capítulo Sexto

1. Diga el significado de: trinar, escarpados, neveros, celada, horca, hospedería, lacería, tullir, bígama, escarnio, yertas.

2. Dibuje el Camino de Santiago que pensaban hacer Moisés y Gilberto.

3. Resuma la historia del legendario santo San Alejo.

4. ¿A qué motivo se debe el nombre del libro?

5. Haga un árbol genealógico de la familia de Moisés.

Capítulo Séptimo

1. Diga el significado de: zagal, cornamusa, lozana, arrayanes.

2. Resuma la historia de la curación de la lepra (página 76 y siguientes)

Capítulo Octavo

1. Diga el significado de: vulpeja, barahúnda, zamarras, tonsura, pitanza, cabriolas, bubas, beodo.

2. Resuma la leyenda de El juglar de Nuestra Señora.

Capítulo Noveno

1. Diga el significado de: rabadán, felonía, teso, jubón, anagnórisis.

2. Resuma la leyenda de Oberón.

3. En qué obra de Shakespeare aparece esta leyenda.

4. Resuma la historia que narra Bruno.

Capítulo Décimo

1. Diga el significado de: ordalías, palenque, diadema, heraldo, basantos de oro, yelmo, ristre gualdrapas.

2. Resuma el capítulo.

Capítulo Undécimo

1. Diga el significado de: lagares, refectorio, claustro, abadía, b arón, conversos, diezmos.

2. ¿Qué eran las bulas de la santa cruzada? ¿Qué Papa las abolió? En 1966?

3. Resuma este capítulo.

4. Dibuje el nuevo monasterio que mandó construir Moisés (119-120).

ACTIVIDADES PARA REALIZAR DESPUÉS DE LA LECTURA

1. Debate en clase: Las cruzadas: origen, historia y consecuencias.

2. ¿Por qué España no participó en las citadas cruzadas? ¿Qué países intervinieron en las ocho cruzadas?

3. En el año 1212 se formó la famosa CRUZADA DE LOS NIÑOS; ¿por quiénes estaba formada?, ¿qué pasó a sus componentes?, ¿se parece este hecho a las sectas actuales?

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GUÍAS DE LECTURA (Y 2) (A PARTIR DE “LA LENGUA DE LAS MARIPOSAS”)

LA LENGUA DE LAS MARIPOSAS,

DE MANUEL RIVAS

LITERATURA Y CINE

1.- Estudio de los rasgos genéricos: Semejanzas y diferencias entre novela y cuento literario.

2.- Trabajos de síntesis argumental: Redacte dos resúmenes; uno de ellos deberá tener menos de diez líneas y el otro más de cuarenta.

3.- Ponga tres títulos diferentes a este relato; justifique su elección en cada uno de los casos.

4.- Estructura: Determine las partes en que podría dividirse el relato, según el contenido argumental; póngale un título a cada una de ellas.

5.- Lista temática: Realice una lista de todos los temas que considere dignos de mención y que tengan presencia en el cuento; intente jerarquizarla disponiendo de mayor a menor importancia cada uno de los temas seleccionados.

6.- Personajes: Identifique a todos los personajes que aparecen o que son aludidos en el texto. A aquéllos que poseen una mayor presencia dentro del cuento dedíqueles un retrato oportuno (prosopográfico y etopéyico).

7- Localización de referencias históricas: Guerra de Marruecos, Abdel Krim, Monte Sampaio, República española, Guerra Civil, etc.

8.- Cómo se describe el momento del transito de una época a otra.

9.- La Escuela en tanto que institución social: Experiencias negativa y positiva.

10.- El insulto.

11.- Comentario psicológico del final del relato.

12.- Cómo se imagina a los protagonistas.

13.- Cómo se imagina el ambiente del pueblo

14.- Qué partes del relato podría ampliar o desarrollar para que estas pocas páginas diesen para un largometraje.

15.- Por qué le ha gustado más la película – la narración literaria.

1.- Busque en el diccionario estas veinte palabras y adapte sus significados a los respectivos contextos.

Lúgubres (10)

Fobia (11)

Mutismo (12)

Tacada (13)

Reacio (15)

Plañidera (16)

Mirólogo (16)

Pope (16)

Jirón (17)

Necrópolis (20)

Rezaba (23)

Trémulas (57)

Emponzoñados (72)

Hidra (79)

Aventurar (95)

Patética (95)

Venablo (141)

Acre (149)

Sagaz (166)

Inescrutable (180)

2.- Después de realizar un recuento, enumere y caracterice física (prosopografía) y psíquicamente (etopeya) cada uno de los personajes que intervienen en la novela.

3.- Historias dentro de la historia: Resuma breve pero ajustadamente la historia del abuelo (36-37) y la historia del amigo griego de Vanvakaris (12-20). A continuación, escriba un pequeño relato, autobiográfico o no, en el que se trate algún tema de carácter siniestro, misterioso o paranormal.

4.- Comente el tema de la alucinación (realidad-sueño) sobre el asunto acontecido en el capítulo quinto.

5.- Diga a qué ex-colonos permitió regresar el nuevo gobierno independiente del Zaire.

6.- Describa con precisión el edificio del IRSAC, según las impresiones que le causó a Paul.

7.- Reconstruya con precisión los sucesos del accidente, postración y muerte de Anne Marie.

8.- Explique cuándo y cómo aconteció el primer encuentro de Paul con el brujo.

9.- Explique en qué consistió la primera amenaza seria del brujo.

10.- Recuerde cómo y por qué aparecen de modo tan peculiar el Sol y la Luna en las tierras donde se desarrolla la novela.

11.- Describa la casa de Hessel; explique a qué se debe su extraño aspecto.

12.- Resuma y comente lo que sucedió en la isla del lago tras el viaje silencioso a través de la selva inundada.

13.- Localice y señale en este mapa los topónimos concurrentes en la novela. Además, redacte un informe, ajustado y conciso, sobre los aspectos histórico-políticos del Zaire; su pasado colonial, su independencia y la reciente situación política a raíz de la guerra entre Kabila y Mobutu Seseseko.

14.- Escriba otro final distinto para la novela. (Volumen mínimo una carilla de folio).

15.- Redacte unas líneas con su opinión sobre el siguiente tema: ¿Es posible viajar en el tiempo?

17.- ¿Ha tenido alguna experiencia paranormal? ¿Conoce algún caso de ello más o menos cercano? Cuéntelo.

18.- Formule tres buenas preguntas que pudiera formularle al autor cuando realice su visita a nuestro instituto.

19.- Exprese su opinión acerca de la novela y puntúela de 0 a 10 según le haya gustado.

1. Título y justificación del mismo.

2. Relación tema-título

3. Tema principal

4. Temas secundarios o transversales.

5. Estructura externa.

6. Estructura interna

7. Lugar: Localice en un folio aparte el Zaire en un mapa de África.

8. Evolución política de este país

9. Qué grupos étnicos y sociales aparecen en el libro

10. Localice en el mapa anterior los siguientes lugares: Mbandaka (¿qué otro nombre tenía?), y el Lago Tumba

11. ¿Qué acciones se desarrollan en ellos?

12. Explique el marco temporal de la obra en función de la época en que viven Paul y Anne Marie.

13. ¿Confluyen estas dos épocas en una? Explíquelo con elementos de la novela

14. Los principales personajes son los siguientes: Paul, Vanvakaris, Monique, Padres, Antoine Mbolongo, Anne Marie, Isabelle, Pierre Gegindi Joseph Nkoi, Hessel Magdaleine. Caracterícelos suficientemente y descríbalos. Complete esta lista con algunos rasgos de su personalidad y mencione las relaciones que existen entre ellos.

15. Técnicas narrativas: Lo que cuenta esta novela ¿es producto de la imaginación del autor o está basada en un hecho real?

16. Técnicas narrativas: Utilización de la primera persona; identificación narrador-personaje.

17. Técnicas narrativas: Orden de la narración : Explique la linealidad en función de la investigación de Paul. (Para contestar estas cuestiones le puede ayudar su libro de texto)

18. Técnicas narrativas: En la página 12 se describen sensaciones que despierta la noche. Describa sus sensaciones que haya experimentado en una ocasión similar.

19. En folios aparte, describa un personaje y un lugar de la obra. Dibújelos.

20. Conclusión: ¿Qué conclusión o conclusiones deduce usted de la obra.

21. Explique el significado de los siguientes fragmentos:

ü página 9: Aquella noche...cementerio colonial

ü páginas 214-216: Así estuve...final de la novela.

22.Ejercicio de creación: Rescriba el capítulo 17, pero en 3ª persona del singular.

23.Busque el significado de las siguientes palabras:

Modular (7)

Lúgubre (10)

Fatídico (10)

Pavoroso (11)

Fobia (11)

Mutismo (12)

Tacada (13)

Exhausto (18)

Inexorable (18)

Etéreo (19)

Morboso (21)

Implicación (24)

Autóctono (25)

Disipar (33)

Espectro (33)

Preconizar (33)

Periplo (34)

Urdir (35)

Fosforescencia (39)

Luminiscente (39)

Onírico (42)

Ibis (43)

Baobab (49

Limonita (50)

Microtomo (55)

Carcasa (74)

Fuselaje (91)

Paranoia (97)

Esotérico (98)

Hirsuto (109)

Extrapolación (115)

Romo (118)

Intangible (122)

Perspicacia (134)

Carcaj (140)

Antropófago (153)

Onírico (171)

Aciago (178)

Esperpéntico (183)

Gárgola (199)

ç

 

 

 

 

 

1.- Resuma el contenido de la novela en un máximo de una carilla de folio.

2.- Describa y caracterice a los personajes principales.

3.- ¿Qué significado tienen en el texto las siguientes palabras?:

relavancia (8)

predestinación (9)

precursora (11)

alapostro (11)

hermetismo (12)

halo (13)

limo (14)

postrera (14)

anfitriona (16)

retractarse (18)

extenuación (19)

faquir (20)

rezumaba (21)

sarcófago (21)

canícula (24)

mutismo (28)

axioma (28)

vulnerable (34)

insólitas (35)

subyugantes (36)

recalcitrante (37)

infructuosa (50)

estentórea (54)

elucubró (57)

adalid (64)

halterofilia (65)

abullonada (67)

brea (68)

ungimos (68)

espetó (69)

papiros (93)

hierático (98)

óbice (99)

pericia (107)

GUÍAS DE LECTURA

(2 de 4)

(A PARTIR DE “EL ÚLTIMO TRABAJO DEL SEÑOR LUNA”)

ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN Y SÍNTESIS

1.- Doña Flor le plantea a Pablo algunas adivinanzas. ¿Cuáles son? (55-56)

2.- ¿Por qué se decide Pablo a besar en los labios a Patricia? ¿Qué sucede a continuación? (114)

3.- ¿Qué quiere decir el yatiri don Régulo con estas palabras dirigidas a Pablo y a doña Flor: Os atacará un jaguar matador de hombres, y los lobos querrán devoraros el corazón y quebrar vuestros huesos para sorber el tuétano. Y solo algo podrá salaros: creed en lo que no veis y confiad en quien os ha hecho daño, confiad en el jaguar. (220)

4.- ¿Qué le cuenta sobre su infancia el señor Luna a doña Flor? (201)

5.- ¿Por qué les ayuda Luna? (206).

6.- ¿Cuál de los dos camiones se llevaron los gallegos?, ¿por qué? (217)

7.- ¿Qué sucede a partir del momento en que llega la policía al almacén de harina? (219)

8.- ¿Por qué intentó suicidarse Benito? (232).

9.- ¿A qué acontecimientos dieron lugar los sucesos acaecidos en la fábrica de harina? (Epílogo).

10.- Resuma cada uno de los capítulos de la novela

PERSONAJES

11.- Haga un breve análisis de los personajes principales y de las relaciones que existen entre ellos.

LENGUA

12.- En la novela aparecen abundantes rasgos del argot juvenil. Anote los que encuentre en el diálogo con el que finaliza el capítulo 2.

13.- La señora que va a atender la casa de Pablo se llama Flor Huanaco. Piensa en nombres de personas que designen flores y anótalos en tu cuaderno (capítulos 1 y 2).

14.- Los personajes de la novela que tienen origen hispanoamericano utilizan numerosas palabras y expresiones propias del español de América. Localiza y anota en tu cuaderno las que encuentres en la segunda secuencia del capítulo 9.

LÉXICO

15.- Explique, en sus contextos correspondientes, el significado de cada una de las palabra siguientes.

litigaban (11)

quechua (25)

oligofrénico (43)

enigmático (55)

trocarse (65)

mucama (77)

esvásticas (88)

nítidamente (97)

fulminara (115)

inmiscuya (124)

cloroformo (161)

sicario (199)

incredulidad (208)

conminó 8219)

antropología (244)

oteó (13)

isomorfismo (30)

escarpias (46)

radiante (63)

indolentemente (65)

currículum (79)

desmesurado (89)

pesquisas (107)

profirió (119)

cohibido (145)

ademán (176)

guayabera (17)

alopecia (31)

esbozó (70)

miríada (93)

esquiva (108)

pentagrama (145)

jalonaban (186)

adhesiva (205)

estruendo (217)

malversación (243)

vaina (21)

escabrosos (43)

transoceánico (51)

desasosiego (64)

sarcasmo (73)

indiscriminado (87)

franqueando (94)

imperiosa (11)

socialización (123)

cretino (152)

sardónica (198)

zafarse (207)

surrealista (217)

esotéricos (244)

CULTURA

16.- Dibuje el mapa de América del Sur; sitúe el río Amazonas y los tres países que se mencionan en la página 11.

17.- En la página 31 se cita a la Venus de Milo y al Olimpo; infórmese y averigüe algo sobre ellos.

18.- Gabriel le dice a Pablo refiriéndose a su relación con Patricia pero si es la historia de amor más romántica desde lo de Romeo y Julieta, o lo de la Bella y la Bestia. ¿Qué rasgos tienen en común las tres historias? (capítulos 3 y 4).

19.- ¿Qué sabe usted de los niños de la calle a los que se alude en la página 201?, ¿en qué país sudamericano se han hecho tristemente famosos?

CREATIVIDAD Y REFLEXIÓN

20.- En la página 12 el autor hace una descripción breve del señor Luna. Describa siguiendo el mismo orden y fijándose en los mismos rasgos a un compañero o compañera de su clase.

21.- En el capítulo 2 se desarrolla u diálogo en el que los padres de Pablo discuten sobre las tareas del hogar; ¿quién de los dos tiene razón?, ¿cómo las tienen ustedes organizadas en su casa?

22.- En el capítulo 2 Gabriel le dice a Guillermo: Eres el campeón mundial de la autoaceptación. Te quieres tanto que te mandas a ti mismo tarjetas de felicitación el día de San Valentín. Sin duda exagera, pero ¿conoces a alguna persona de estas características¿, ¿es difícil aceptarse uno a sí mismo con sus defectos y virtudes?

23.- Gabriel le cita a Pablo a propósito de la relación de este con Patricia unos versos del Cantar de los Cantares: Son tus labios una cinta escarlata, tu hablar, encantador. Tus mejillas, como cortes de granada... Tus pechos, cual crías mellizas de gacela, que pacen entre lirios. ¿Qué opinión le merecen estos versos?, ¿es la poesía un género literario especialmente adecuado para el amor?, ¿por qué?

24.- Unas líneas más adelante Laura, que ha escuchado los versos y los comentarios de Gabriel, le dice: Tú, Gabriel Ventura, te crees que las chicas guapas solo son cosas bonitas que valen más que para el sexo. Pero estás completamente equivocado. Patricia es una persona, una chica simpática que tiene problemas con los estudios, y Pablo está ayudándola. Esta forma de considerar a la mujer ¿es habitual en la sociedad actual?, ¿cuál es su opinión al respecto?

25.- En el diálogo en que Víctor intenta convencer a Fote de que le acompañe en la patrulla de los skin, podemos leer frases como las que siguen: Son soldados, tíos valientes que están dando la cara por nosotros, joé, por nuestra raza... Pues no creo que hagha falta mucho valor para dar palizas a unos pobres inmigrantes... Indios y negratas, tío. Y no son inmigrnates sino invasores... ¿Qé reflexión le sugienres a usted estas afirmaciones?

26.- Transforme en historieta cómica el encuentro entre los skin y el señor Luna que tiene lugar en el capítulo 5. Puede alterar los diálogos, siempre que mantenga el sentido general de la escena. Esta actividad puede hacerse entre dos alumnos.

27.- ¿Qué opina sobre el agrupamiento de alumnos con algún tipo de características especiales, como el de los jóvenes superdotados de la novela? (122).

28.- ¿Qué es un yatiri?, ¿existe en España este tipo de personas?, ¿qué opinas de su trabajo? (136).

29.- El señor Luna había aprendido a hacer caso de sus intuiciones. Esto le permite localizar a Samara. ¿Sueles hacer caso a tus intuiciones como este personaje?

30.- Benito le aconseja a Pablo que no permita que los demás decidan por él. ¿Qué te sugiere este consejo?

31.- Víctor muestra con orgullo la cazadora que ha comprado con el dinero del señor Luna. ¿Qué importancia concede usted a la marca a la hora de comprar ropa o calzado, ¿en qué se fija usted más, en la marca, en la calidad...?

32.- ¿Qué opinión le merece el epílogo?, ¿lo considera necesario?, ¿se podría haber prescindido de él?

33.- Escriba un relato titulado “En busca del libro perdido”. Debe tener un componente real (la búsqueda de la novela titulada El último trabajo del señor Luna por toda la localidad donde usted resida, o por su barrio, con personas y lugares reales); y además un componente imaginario o de ficción, que usted invente a su gusto. Es aconsejable detenerse en las librerías, fijarse en los empleados, en los clientes, en la gente de la calle, etc.

EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN DE LA NOVELA

34.- Puntúe la novela de 0 a 10; razone, en un máximo de 10 líneas, los motivos de su puntuación.

35.- Si pudiera usted hablar con el autor del libro, ¿qué tres buenas preguntas le haría acerca de su obra?

METODOLOGÍA Y DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES EN SESIONES

SESIÓN 0

CREATIVIDAD

0. Escriba un relato titulado En busca del libro perdido. Deberá tener un componente real (la búsqueda de la novela titulada “La última historia del señor Luna” por Córdoba, o por el barrio donde esté ubicado nuestro instituto, con personas y lugares reales) y un componente imaginario, a gusto de cada cual. Es aconsejable detenerse en las librerías, fijarse en los empleados, en la distribución del local, en los clientes, etc. También conviene tomar nota de la ubicación de la librería, su aspecto exterior, la distancia que hay que recorrer desde vuestra casa, etc.

SESIÓN 1ª

COMPRENSIÓN, EXPRESIÓN Y SÍNTESIS

1. Resumen oral del primer capítulo.

2. Lectura en voz alta del segundo capítulo. Considérese especialmente la claridad, fuerza y expresividad al leer.

3. Comentario en alto del significado de las palabras señaladas en el apartado léxico y de aquellas otras cuyo significado desconozcan los alumnos:

litigaban (11)

oteó (13)

guayabera (17)

vaina (21)

quechua (25)

isomorfismo (30)

alopecia (31)

escabrosos (43)

oligofrénico (43)

escarpias (46)

DEBATE

§ El debate se organiza a partir de las respuestas de los alumnos a las preguntas incluidas en las actividades de creatividad y reflexión:

4. Al inicio del capítulo 2 se desarrolla un diálogo en el que los padres de Pablo discuten sobre las tareas del hogar; ¿quién de los dos tiene razón? ¿cómo las tienen ustedes organizadas en su casa?

5. En este mismo capítulo (página 33) Gabriel le dice a Guillermo: Eres el campeón mundial de la autoaceptación. Te quieres tanto que te mandas a ti mismo tarjetas de felicitación el día de San Valentín. Sin duda exagera; pero ¿conoce usted a alguna persona de esas características?, ¿es difícil aceptarse uno a sí mismo con sus defectos y virtudes?

LENGUAS

6. En la novela aparecen abundantes rasgos del argot juvenil. Anote los ejemplos que encuentre en el diálogo con el que finaliza el capítulo 2.

7. La señora que va a atender la casa de Pablo se llama Flor Huanaco. Piense en nombres de personas que designen flores y anótelos en su cuaderno.

CULTURA

8. Dibuje el mapa de América del Sur y localice en él el río Amazonas y los tres países que se mencionan en la página 11 de la novela.

9. En la página 31 se cita a la Venus de Milo y al Olimpo. Infórmese y averigüe algo sobre ellos.

10. En la página 12 el autor hace una descripción breve del señor Luna. Describa, siguiendo el mismo orden y fijándose en los mismos rasgos, a cualquier compañero de su aula.

SESIÓN 2ª

EXPRESIÓN, COMPRENSIÓN Y SÍNTESIS

11. Resumen oral del tercer capítulo.

12. Doña flor le plantea a Pablo algunas adivinanzas. ¿Cuáles son? (55-56)

13. La lectura en alto de cuarto capítulo. Considérese especialmente la claridad, fuerza y expresividad en la elocución de la lectura.

14. Comentario en voz alta del significado de las palabras señaladas en el apartado léxico y de aquellas otras cuyo significado desconozcan los alumnos:

transoceánico (51)

enigmático (55)

radiante (63)

desasosiego (64)

trocarse (65)

indolentemente (65)

esbozó (70)

sarcasmo (73)

mucama (77)

currículum (79)

DEBATE

§ El debate se organiza a partir de las respuestas de los alumnos a las preguntas incluidas en las actividades de creatividad y reflexión.

15. Gabriel le cita a Pablo –a propósito de la relación de esto con Patricia– unos versos del cantar de los Cantares: Son tus labios una cinta de escarlata, tu hablar, encantador. Tus mejillas, como cortes de granada... tus pechos, cual crías mellizas de gacela, que pacen entre lirios. ¿Qué opinión le merecen a usted estos versos ¿es la poesía un género literario especialmente adecuado para el amor? ¿por qué?

16. Unas líneas más adelante, Laura, que ha escuchado los versos y los comentarios de Gabriel, le dice: Tú, Gabriel Ventura, te crees que las chicas guapas sólo son cosas bonitas que no valen más que para el sexo. Pero estás completamente equivocado. Patricia es un persona, una chica simpática que tiene problemas con los estudios y Pablo está ayudándola. Diga usted, ¿ es esta forma de considerar a la mujer algo habitual en la sociedad actual? ¿cuál es su opinión?

17. Con respecto a su relación con Patricia, Gabriel le dice a Pablo: pero si es la historia de amor más romántica desde lo de Romeo y Julieta, o lo de la Bella y la Bestia. ¿Qué crees que tienen en común las tres historias?

SESIÓN 3ª

COMPRENSIÓN, EXPRESIÓN Y SÍNTESIS

18. Resumen oral del quinto capítulo

19. ¿Por qué se decide Pablo a besar en los labios a Patricia? ¿Qué sucede a continuación? (114)

20. Lectura en alto del sexto capítulo. Considérese especialmente la claridad, la fuerza y la expresividad en la elocución.

21. Comentario en voz alta del significado de las palabras señaladas en el apartado de léxico y de aquellas otras cuyo significado desconozcan los alumnos.

Indiscriminado (87)

Esvásticas (88)

Desmesurado (89)

Miríada (93)

Franqueando (94)

Nítidamente (97)

Pesquisas (107)

Esquiva (108)

Imperiosa (11)

Fulminara (115)

DEBATE

§ El Debate se organiza a partir de las respuestas del alumnado a las preguntas incluidas en las actividades de creatividad y reflexión.

22. En el diálogo en que víctor intenta convencer a Fote de que le acompañe en la patrulla de los skin, podemos leer frases como las que siguen: Son soldados, tíos valientes que están dando la cara por nosotros, joé, por nuestra raza... Pues no creo que haga falta mucho valor para dar palizas a unos pobres inmigrantes... Indios y negratas, tío. Y no son inmigrantes sino invasores. ¿Qué reflexión le sugieren a usted estas afirmaciones?

CREATIVIDAD

23. Transforme en historieta cómica el encentro entre los skin y el señor Luna, que tiene lugar en el capítulo 5. Puedes alterar los diálogos, siempre mantenga el sentido general de la escena.

SESIÓN 4ª

24. Resumen oral del séptimo capítulo

25. ¿Qué quiere decir el yatiri don Régulo con estas palabras enigmáticas dirigidas a Pablo y doña Flor os atacará un jaguar matador de hombres, y los lobos querrán dovoraros el corazón, y quebrar vuestros huesos para sorber el tuétano. Y sólo algo podrá salvaros: creed en lo que no veis y confiad en quien os ha hecho daño, confiad en el jaguar (220)

26. Lectura en alto del octavo capítulo. Considérese especialmente la claridad, la fuerza y la expresividad de la elocución.

27. Comentario en lo alto del significado de las palabras señaladas en el apartado de léxico y de aquellas otras cuyo significado desconozcan los alumnos:

Profirió (119)

Socialización (123)

Inmiscuya (124)

Cohibido (145)

Pentagrama (145)

Cretino (152)

Cloroformo (161)

Ademán (176)

Jalonaban (186)

Sardónica (198)

DEBATE

§ El debate se organiza a partir de las respuestas del alumnado a las preguntas incluidas en las actividades de creatividad y reflexión:

28. ¿Quién opinas sobre el agrupamiento de los alumnos con algún tipo de características especiales, como el de los jóvenes superdotados de la novela?

29. ¿Qué es un yatiri? ¿existen en España este tipo de personas? ¿qué opinas de su trabajo?

30. El señor Luna había aprendido a hacer caso de sus intuiciones. Esto le permite localizar a Samara. ¿Suele usted hacer caso a sus intuiciones? ¿hasta qué punto?

SESIÓN 5ª

COMPRENSIÓN, EXPRESIÓN Y SÍNTESIS

31. Resumen Oral del noveno capítulo.

32. ¿Qué le cuenta sobre su infancia el señor Luna a doña Flor? (201)

33. ¿Por qué les ayuda Luna? (206)

34. ¿Cuál de los dos camiones se llevó a los gallegos? ¿por qué? (217)

35. ¿Qué sucede a partir del momento en que llega la policía al almacén de harina?

36. ¿Por qué intentó suicidarse Benito? (232)

37. Lectura en alto del décimo capítulo. Considerar especialmente la claridad, fuerza y expresividad.

38. Comentario en alto del significado de las palabras señaladas en el apartado de léxico y de aquellas otras cuyo significado desconozcan los alumnos:

Sicario (119)

Adhesiva (205)

Zafarse (207)

Incredulidad (208)

Estruendo (217)

Surrealista (217)

Conminó (219)

Malversación (243)

Esotéricos (244)

Antropología (244)

DEBATE

§ El debate se organiza a partir de las respuestas de los alumnos a las preguntas incluidas en las actividades de creatividad y reflexión.

39. Benito le aconsejo a Pablo que no permita que los demás decidan por él. ¿Qué le sugieres a usted estas palabras?

40. Víctor muestra orgulloso la cazadora que ha comprado con el dinero del señor Luna. ¿Qué importancia concede usted a la marca cuando va a comprar cualquier producto? ¿en qué se fija más: en la marca, en la calidad, en el precio?

41. ¿Qué opinión le merece el epílogo? ¿lo considera necesario? ¿se podría haber prescindido de él?

42. ¿Qué sabe de los niños de la calle a los que se alude en la página 201?, ¿en qué país sudamericano se han hecho tristemente famosos?

SESIÓN 6ª

PREPARACIÓN DE LA VISITA

COMPRENSIÓN, EXPRESIÓN Y SÍNTESIS

43. Breve análisis de los personajes principales y de las relaciones que existen entre ellos.

EVALUACIÓN

44. Escriba tres preguntas que pudiera formularse al autor de libro cuando venga a nuestro centro.

45. Puntúe la novela de 0 a 10, razonando en un máximo de cinco líneas el motivo o los motivos de su calificación.

GUÍA DE LECTURA

EL VISITANTE DE LA MADRUGADA, de Concha López Narváez

Madrid, Editorial Bruño, col. Paralelo Cero, 1997.

* El misterio del cuadro del conde de Vriendt

1.- Resumen del relato. Ténganse presentes las siguientes recomendaciones en la elaboración: debe ser fiel al texto, debe ser breve, debe contener todo lo esencial, debe prescindir de todo lo accesorio, debe estar redactado en 3ª persona desde una postura ajena al texto, no tiene por qué repetri necesariamente frases íntegras o palabras literales del propio texto.

2.- Busque en el diccionario el significado de las siguientes palabras y defínalas de acuerdo con el sentido contextual; cite también algún sinónimo contextual de cada una de ellas: despótico (14), jauría (14), atenazadas conciencias (16) cadalso (17), rictus (17), carillón (35).

3.- El director del Museo Hoogstraeten describe la Sala Azul, ¿por qué se llama así? (11); ¿qué cuadro se exponía en esa sala?

4.- El conde de Vriendt. ¿Quién era este personaje?

5.- Explique qué significado tiene la expresión eres un sádico; de dónde procede la palabra. ¿Qué es el sadismo?, ¿considera al conde de Vriendt un ejemplo de sadismo. Justifique su respuesta.

6.- Diga quién mató realmente al guardián del Museo Hoogstraeten de Amberes y al pintor-restaurador Cornelis de Bruytner.

7.- Trabajo de creación titulado “Las ejecuciones públicas y la pena de muerte”. La última ejecución pública que tuvo lugar en Córdoba fue la de Cintas Verdes (Cintabelde), el 24 de noviembre de 1894, en la Puerta de Sevilla. Elabore una redacción personal acerca de la exhibición pública de la pena de muerte.

* El sueño

1.- Resuma el contenido del relato atendiendo a las exigencias arriba indicadas.

2.- Indique el significado contextual de los siguientes términos: timorato (50), ensoñaciones (54), furtivamente (58), enjuto (59).

3.- En la página 53 se cita el sintagma en los brazos de Morfeo. Investigue como y donde corresponda, e indague acerca de este personaje mitológico. Redacte un breve informe al respecto.

4.- Describa física (prosopografía) y psíquicamente (etopeya) a Julián Calcerrada, tal como aparece en el relato.

5.- Resuma el sueño que se narra en las páginas 47-52.

6.- El protagonista parece un individuo depresivo, masoquista y solitario; atendiendo a las características de este tipo de personalidad, ¿de qué murió, realmente, nuestro personaje?

* La gárgola

1.- Resumen del relato.

2.- Significado contextual de estas palabras: angosta (65), alféizar (66), anhelante (67), maese (67), balaustradas (69).

3.- En la página 69 aparecen dos imperativos: ¡Idos! y ¡Marchaos!; estas son las formas correctas. Lo incorrecto es decir *iros y *marcharos. ¿Por qué cree que está tan extendido este error gramatical?, ¿cuál de las formas utiliza usted más habitualmente al hablar y al escribir?

4.- Comente ampliamente el comportamiento del casero con el anciano pintor y con el mochuelo.

* El visitante de la madrugada

1.- Resumen del relato en un mínimo de 10 líneas y un máximo de 20.

2.- Significado contextual de: parterres de flores (83), arriates (84), impoluto (85), atalaya (97).

3.- ¿Existión realmente el misterioso animal que dejaba huellas en el jardín y en la casa de Luigi Piazza?, ¿cómo explicar, pues, esa situación?

4.- Elabore una redacción de carácter literario en la que concurran estas situaciones: Está usted solo en su casa y nota que ha entrado un ser desconocido; mira en todos los rincones y no ve nada; ¿quién será?, ¿qué será?, ¿qué hacer?...

* La ciudad perdida de Kur-Lu

1.- Resumen del relato en 20 líneas.

2.- Responda amplia y explicativamente a las siguientes preguntas sobre el contenido del relato: ¿Por qué encontró el arquólogo figuras antropomórficas?, ¿quién es el poderoso Rabjoms Gyatso?, ¿cuál es el mensaje cifrado en las tablillas?

3.- Comente lo que más le haya gustado de este relato.

* El señor de los ratones

1.- Redacte dos resúmenes de este relato; el primero deberá tener 6 líneas exactamente, y el segundo, 23 líneas.

2.- Resuma el libro que lee el profesor: “Crónica de la villa de Carvajal”.

3.- ¿Por qué está en un psiquiátrico el profesor Montagut?

ACTIVIDADES PARA REALIZAR ANTES DE LA LECTURA

El autor y la obra

1. Haga una breve biografía del autor del autor y cite las obras que conozca de él.

2. Esta novela pertenece a la corriente de novela de carácter realista, pues refleja la vida de unos personajes de la postguerra española marcados profundamente por las duras circunstancias ambientales que condicionaron su existencia. ¿Cuántas novelas realistas actuales y de otros tiempos conoce? Indique el título y el autor.

3. Haga un pequeño resumen de la historia de España desde 1936 a 1939, y desde este año hasta 1975.

ACTIVIDADES PARA REALIZAR DURANTE LA LECTURA

Del capítulo 1 al 7: De Segovia a Zamora

4. Busque el significado de las siguientes palabras: piojo verde, tifus exantemático, pelambrera, jicarazo, hospicio, arces, gobios, bermejuelas, cholondros, sarna, zotal, salir de naja.

5. Resuma las acciones más importantes del protagonista (muerte de la madre, hospicio...)

6. ¿En qué ambiente se ha educado Luisito? Dibuje la casa en la que vivía con su madre.

7. A Luisito lo llevan a un hospicio: ¿qué es un hospicio?, ¿existía y existe en Córdoba un hospicio?, ¿dónde estaba antes y donde se encuentra hoy?

Del capítulo 8 al 14: De Zamora a Cotanes

8. Busque el significado de: complot, sopa boba, lañador, canillas, gollería, cenceño, ejido, chicharro, húngaro, cíngaros.

9. Resuma las acciones más importantes de Luisito desde que llegó a Zamora hasta que fue detenido por la guardia civil.

10. ¿En el capítulo 9 narra la historia de Sietehombres; ¿por qué lo detuvieron? ¿a quién se llamaba rojo?

11. En la página 39 Luisito recuerda las historias que se contaban de los gitanos que raptaban a los niños para matarlos y vender su sangre a los tísicos; ¿por qué se afirmaba esto, ¿qué tiene de verdad o de mentira? ¿ha ocurrido algún hecho parecido para que se utilice con la finalidad de asustar a los niños?

12. En el capítulo 14 se narra la detención de Esteben, Berta y Lusito; ¿crre usted que es correcta la actuación de los guardias civiles que los detienen? Comente los malos tratos que se puedan dar o se han dado a los detenidos.

Del capítulo 15 al 24: De Cotanes a Segovia

13. Busque el significado de: jayán, caletre, intríngulis, cermeño y mingo.

14. Resuma las acciones y hechos más importantes.

15. Comecristales y Luisito narran su etapa estudiantil en la Escuela Industrial. ¿Qué pedagogía utilizaba el profesor?

16. El lema de la escuela era la famosa frase la letra con sangre entra. Coméntela.

Del capítulo 25 al 28: Segovia

17. ¿Cuántos años tiene Luisito? ¿Por qué le detiene Julián? ¿A donde lo lleva doña Edelvira?

18. Cree usted que Luisito ha conseguido ascender socialmente? ¿A qué se dedicará a partir de ahora?

19. Resuma las acciones más importantes de estos cuatro capítulos.

20. Enumere y caracterice a todos los personajes de la novela agrupándolos por bloques, según estos ocho enunciados: La familia, los protagonistas, el hospicio, los amigos, la enseñanza, el ejército, la autoridad, los marginados.

*********************

GUÍA DE LECTURA

FLÁNAGAN DE LUXE:

de ANDREU MARTÍN Y JAUME RIBERA

ANAYA, ESPACIO ABIERTO, 1995

ACTIVIDADES SOBRE LA LECTURA

1. El protagonista de la novela, Flánagan, es también el narrador. ¿Sabe cómo se llama esta técnica narrativa?

2. La historia se nos cuenta desde el principio al fin siguiendo el orden cronológico de los hechos, sin saltos en el tiempo. ¿Cómo se llama a esta forma de narración?

3. Describa a Flánagan y a María Gual. Dibújelos después tal como los imagina.

4. ¿Cómo está dividida la novela?

5. ¿Cree que los hechos que les ocurren a estos muchachos son normales en un joven de su edad?

6. ¿Se expresan los protagonistas de la novela como chicos de unos quince o dieciséis años? Justifique su respuesta.

7. ¿Qué opina del bromazo que Erreá le prepara a Flánagan? ¿Ha preparado usted alguna vez uno de esos? Cuéntelo.

DESPUÉS DE HABER LEÍDO LA NOVELA

8. Busque información sobre los autores de la novela.

9. Resuma brevemente el argumento de esta obra e invente otro título para ella.

10. Por su argumento la novela es: de ciencia ficción, realista, policiaca, de terror, o de aventuras.

VOCABULARIO

Derrengado (7)

Carrasoear (25)

Deglutir (51)

Euforia (82)

Pletórico (103)

Botavara (115)

Tormentin (115)

Insolente (167)

Laxante (208)

Dicharachera (209)

CUESTIONES DE LENGUA

11. Uno de los personajes, Tito Remojón, cecea; diga en qué consiste el ceceo. ¿En qué zonas de Andalucía se cecea. En otras partes de Andalucía se sesea; diga en qué consiste el seseo.

EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS DE ESCRITURA

12. El protagonista pasa por una situación especialmente apurada; cite tres de estos momentos. Imagine –en otro contexto– una situación peligrosa, violenta, embarazosa, en la que se haya visto involucrado. Utilizando la primera persona del narrador, cuente –como si hubiese vivido– esa situación (10 o 15 líneas)

13. Flánagan gusta de describir personas y lugares, por ejemplo, en la página 50, el mercado y en la página 51, los dos perseguidores de Erreá.

ü Localice otras descripciones en el libro.

ü Describa a Flánagan tal como lo imagina.

ü Describa un bar de su barrio.

GUÍA DE LECTURA MULTIDISCIPLINAR 1

GUÁRDATE DE LOS IDUS ;

de Lola González.

SM, Gran Angular, 1996

ACTIVIDADES PREVIAS LA LECTURA

1.- Estudio del Calendario Romano.

2.- Seleccione una bibliografía de César. A este respecto son interesantes el capítulo 24º César y el capítulo 27º Los idus de Marzo, ambos del libro de Indro Montanelli “Historia de Roma”.

ACTIVIDADES PARA REALIZAR DURANTE LA LECTURA

Capítulo 1

1.- El título del libro sería en latín Cave idus martias. Compruebe su morfosintaxis y averigüe quién pronunció esta advertencia; véase en el capítulo 27 del libro de Montanelli.

2.- Busque en diccionarios las siguientes palabras: Lavatrina, mulso, acíbar (17), lucerna, dalmática, ónice (18), paterfamilias (19), manes (20). Busque información sobre los siguientes nombres propios: Isis (10), Galia Cisalpina.

3.- Diga qué son y a qué se dedican los personajes Membo, Epiduros y Eunice.

4.- En la página 18 se relata un suicidio. ¿Qué personaje cordobés murió del mismo modo? Sepa que hace unos años se celebró en la capital de la provincia el bimilenario de su nacimiento.

5.- En la página 18 se habla de “bustos de nuestros antepasados”. Investigue donde corresponda la tradición latina de las Imágenes Maiorum.

6.- Los protagonistas de la novela, Druso y Porcia, pertenecen a la Gens Manlia. Busque información sobre los nombres de familia en la cultura latina.

7.- Localice en el plano de Roma, que adjunta la novela, los lugares que se citan en este capítulo: Puerta Capena, Fuente Carmenciana, Vía Apia, Tiber. Haga lo mismo en todos los capítulos del libro, coloreando del modo más apropiado sendos enclaves.

Capítulo 2

1.- En la página 28 se describe una casa romana. Compare esta descripción con una casa típica de Córdoba. Haga una relación de los términos relacionados con la casa, aparezcan o no en el libro; comience por Impluvium, triclinium, tablinium....

2.- Busque información sobre Marco Tulio Cicerón y sobre Pompeyo. ¿Qué relación tiene este último personaje con Córdoba?

3.- ¿Qué se vendía en el Foro Boario?

Capítulo 3

1.- Conozca el significado preciso de las palabras: sextercio, peculio (31) y clepsidra.

2.- En la página 32 Druso y Membo se abrazan como hermanos, Membo es un liberto. ¿Qué significa esa condición social? ¿Corresponde esta escena a la idea que usted tenía sobre la esclavitud en Roma?

3.- En la página 34 se habla del divorcio de los padres de Porcia. Investigue acerca del divorcio en Roma y conozca qué tipos de ellos existían. ¿Qué efectos produce en Porcia el de sus padres? ¿Cree que en la actualidad ocurre igual?

4.- En la página 34, en el diario de Porcia aparece la frase Post reges exactos, busque en la información sobre el calendario a qué año corresponde.

5.- En la página 41 aparece la frase Ab urbe condita; haga lo mismo que se pide en la pregunta anterior. También se habla de Munda, diga dónde estaba situada esta ciudad.

Capítulos del 4 al 6

1.- Aparece un nuevo personaje, Valeria, una chica de 16 años. Busque información donde corresponda sobre las etapas de la vida en cultura de Roma.

2.- Investigue sobre el significado preciso y contextual de la palabra sicario, rueca y huso.

3.- ¿Qué sentimientos tiene Porcia sobre su matrimonio? Para entender mejor esa situación averigüe datos sobre el matrimonio romano.

Capítulos 7-8

1.- En este capítulo se describe un banquete romano (conuiuium). Infórmese adecuadamente de lo que era, de sus características, de su desarrollo, etc.

2.- Léase en clase el relato de Petronio sobre la Cena de Trimalción.

3.- Consiga información, donde corresponda, sobre los siguientes nombres: Rómulo, Barca de Caronte, Júpiter, Juno, Baco.

Capítulo 9

1.- En las páginas 66-67 se habla de augurio y de Sibila; ¿sabe algo sobre estas palabras? Investíguelo.

2.- En la página 69 se cita a Aníbal, ¿qué tiene que ver este personaje con Roma? ¿Cuáles son los tiempos de Aníbal?

3.- Realice consultas acerca de las diosas Ceres y Vesta.

Capítulo 10

1.- Se inicia el capítulo con el discurso de Marco Antonio en los funerales de César. ¿Cree que fue real este discurso? ¿Y el testamento de César? Consúltelo. (Sería muy interesante que se viera la película Julio César de Joseph L. Mankiewicz; USA, 1953. Esta basada en la obra de Shakespeare donde creemos que se ha inspirado la autora para esta escena del libro).

2.- Sitúe en el plano la Subura, el Argileto y Fauces.

3.- Busque las palabras rostra y frigonero.

4.- En la página 76 se describe una insula. Compare este tipo de vivienda con la casa de la página 28. Relaciónense estas viviendas con las correspondientes de la actualidad.

Capítulos del 11 al 13

1.- ¿Qué puntos de Italia unía la Vía Flaminia?

2.- Busque las palabras: Pérgola ((80), caupona y domus (85).

3.- Consulte información sobre los baños públicos en Roma (termas). Señale las distintas partes y los usos de estas termas. Compare las termas de los ricos de las de los pobres. Conózcanse los nombres de algunas termas importantes de Roma.

Capítulos del 14 al 20

1.- Sitúe en el plano los siguientes lugares: Puerto de Ostia, Curia, Plaza del Vulcanal, Puerta Trigémina.

2.- En la página 99 se habla de esponsales; busque el verbo latino con el que se relaciona esta palabra. Haga lo mismo con la palabra forense (109). En el capítulo 9 se hablaba de Sibila y de augurio; mire ahora los términos haruspices y auspices. Consulte en un diccionario con qué otras palabras latinas están relacionadas estas.

Capítulo 21

1.- ¿Cómo era el Templo de las Vestales?

2.- El profesor puede proporcionar al alumno fotocopia del Libro IV de Los Fastos de Ovidio (Edición Biblioteca Clásica Gredos; págs. 211-214) para abundar en el conocimiento de Vesta.

3.- En la página 135 se habla de la Fuente de Yuturna (véase Juturna), que era el nombre de una Ninfa. Busque en un libro de Mitología quiénes eran las ninfas y el origen de esta fuente. Lea también alguna noticia más sobre Cástor y Polux.

Capítulos del 22 al 26

1.- Busque las palabras latinas de cilantro, láudano, sésamo (142), períptero (143).

2.- ¿Qué era un Tuliano (143)? ¿Con qué nombre de rey de Roma se relaciona? Busque otro nombre con el que se conoce este lugar y con el que la tradición cristiana relaciona a San Pedro.

Capítulo 27 y Epílogo

1.- Busque la palabra Decemvir. Mire el final de la misma y relaciónela con alguna que ya conozca.

2.- Este capítulo se desarrolla en las Cloacas de Roma. Haga un breve informe sobre la capacidad de los romanos para construir cloacas, puentes y todo lo relacionado con la ingeniería civil del agua.

3.- En el Epílogo se menciona a España bajo dos nombres que se daban en la Antigüedad; investigue qué pueblos la habitaban y qué autores daban nombres distintos a la Península Ibérica.

4.- El nombre del barco en el que viajen los protagonistas es Ariadna; busque quién era este personaje y conozca el contexto de su relato mitológico.

GUÍA DE LECTURA MULTIDISCIPLINAR 2

GUÁRDATE DE LOS IDUS

Lola González.

SM, Gran Angular, 1996

1. Resuma en no más de 300 palabras el argumento de la novela.

2. En la página 20 se habla de Cicerón, pero se comete un flagrante anacronismo con este personaje. Intente determinar en qué consiste ese anacronismo.

3. Explique el significado de las siguientes palabras y expresiones.

ü TABLINIO (15, 25, 28)

ü TOGA PICTA (18)

ü CLEPSIDRA (32)

ü POST TEGES EXACTOS (34)

4. Intente justificar por qué, durante una parte importante de la novel, Porcia permanece desaparecida.

5. En la novela puede encontrar frecuentes cambios de puntos de vista; a veces se utiliza la primera persona, a veces la tercera. ¿Hay algo que justifique esta decisión de la autora?

6. Entre las páginas 34 y 42 la acción de la novela propiamente dicha se detiene. ¿Cómo se llama la técnica de detener el avance del argumento para narrar acontecimientos anteriores al comienzo de la novela? ¿De qué se nos informa en esas páginas?

7. Construya un esquema en que se informe del transcurso del tiempo en la novela, indicando el momento en que ocurre la acción y el número de páginas destinado a cada episodio. Una vez terminado el esquema, comente qué episodios se narran más detenidamente y cuáles con más velocidad.

8. Busque un pasaje –indicando la página y la primera y última palabra de dichos pasaje– en que encuentre una descripción marcada por su plasticidad, es decir, por su capacidad de transmitir al lector sensaciones físicas.

9. ¿Ha utilizado usted alguna vez, durante la lectura, los planos de Roma que vienen en el libro? ¿Ha sabido seguir los desplazamientos de los personajes en ese mapa? ¿Considera de utilidad estos planos?

10. Clasifique de 0 a 10 la novela, justificando su decisión y valorando todos los aspectos del libro: calidad de la edición, argumento, tipografía, interés de la lectura, información histórica, psicología de los personajes, etc.