GUÍAS DE LECTURA

AUTORES Y LECTORES EN LAS AULAS

A continuación publicamos las guías de lectura que, sobre muchas de las lecturas que hicimos en nuestros Centros durante varios cursos, fuimos realizando entre todos. De ahí que su estilo no sea uniforme… tampoco lo pretendíamos; muy al contrario, la variedad de enfoques enriquece la comprensión e interpretación de los libros… y de todo.

Creemos que están casi todas, a pesar de que algunas pueden haberse perdido durante estos años.

Estas fichas nos ayudaron a profundizar en los libros que nuestros alumnos habían leído, casi siempre, con antelación, y, a la vez, para ejercitar los contenidos de nuestra materia, sin desperdiciar la ocasión para actividades interdisciplinares.

 

 

 

GUÍAS DE LECTURA (1 de 4)

 

(Hasta “EL PASO DEL ESTRECHO”)

Índice

PRIMER BLOQUE

BRUMAS DE OCTUBRE; DE LOLA GONZÁLEZ

CUBA LINDA Y PERDIDA; DE MARÍA DEL CARMEN DE LA BANDERA

EL ALIMENTO DE LOS DIOSES; DE GONZALO MOURE TRÉNOR

EL BESO DE UNA FIERA; DE ALFREDO GÓMEZ CERDÁ (FICHAS 1, 2 Y 3)

EL BISONTE MÁGICO; DE CARLOS VILLANES CAIRO

EL IMPOSTOR; DE MANUEL ALONSO

EL MISTERIO DEL EUNUCO; DE JOSÉ LUIS VELASCO

EL MISTERIO VELÁZQUEZ , DE ELIACER CANSINO

EL PASO DEL ESTRECHO; DE FERNANDO LALANA

 

 

SEGUNDO BLOQUE

EL ÚLTIMO TRABAJO DEL SEÑOR LUNA; DE CÉSAR MALLORQUÍ

EL VISITANTE DE LA MADRUGADA, DE CONCHA LÓPEZ NARVÁEZ

FIN DE TRAYECTO; DE ANTONIO MARTÍNEZ MENCHÉN

FLÁNAGAN DE LUXE: DE ANDREU MARTÍN Y JAUME RIBERA

GUÁRDATE DE LOS IDUS ; DE LOLA GONZÁLEZ (FICHAS 1 Y 2)

LA BALADA DE SIGLO XXI; DE JORDI SIERRA I FABRA

LA CASA DE VERANO; DE ALFREDO GÓMEZ CERDÁ (FICHAS 1 Y 2)

LA CATEDRAL; DE CÉSAR MALLORQUÍ

LA CRUZ DE EL DORADO; DE CÉSAR MALLORQUÍ.

 

 

TERCER BLOQUE

LA ESPADA Y LA ROSA; DE ANTONIO MARTÍNEZ MENCHÉN

LA LENGUA DE LAS MARIPOSAS, DE MANUEL RIVAS

LA MALDICIÓN DEL BRUJO-LEOPARDO; DE HEINZ DELAM:

LA MOMIA QUE ME AMÓ; DE EMILIO CALDERÓN

LA PERLA; DE JOHN STEINBECK

LA SELVA PROHIBIDA; DE HEINZ DELAM

LA SOMBRA DEL ÁGUILA; DE ARTURO PÉREZ-REVERTE

LA SONRISA ETRUSCA; DE JOSÉ LUIS SAMPEDRO

LA ÚLTIMA BATALLA DE VINCAVEC; DE ESPIDO FREIRE

LAS HUELLAS DEL MISTERIO; DE CARLOS PUERTO

 

 

CUARTO BLOQUE

LIKUNDÚ; DE HEINZ DELAM

MAGALLANES Y ELCANO, AUDACIA SIN MEDIOS; DE ISIDORO CASTAÑO

ME GUSTAN Y ASUSTAN TUS OJOS DE GATA; DE JOSÉ MARÍA PLAZA

PALOS DE CIEGO; DE EDUARDO ALONSO

PUPILA DE ÁGUILA; DE ALFREDO GÓMEZ CERDÁ (FICHAS 1 Y 2)

RETRATO DE UN DETECTIVE ENAMORADO; DE EMILIO CALDERÓN (FICHAS 1 Y 2)

SONETOS DEL AMOR OSCURO; DE FEDERICO GARCÍA LORCA

TODOS LOS DETECTIVES SE LLAMAN FLÁNAGAN; DE ANDREU MARTÍN Y JAUME RIBERA

UN LUGAR PARECIDO AL PARAÍSO; DE ANTONIO RODRÍGUEZ ALMODÓVAR

UN VIEJO QUE LEÍA NOVELAS DE AMOR; DE LUIS SEPÚLVEDA

 

GUÍA DE LECTURA

BRUMAS DE OCTUBRE; De Lola González.

Madrid, SM, col. Gran Angular, Madrid, 1994.

* Actividades para antes de la lectura

1.- Indique las características que debe tener todo resumen.

2.- ¿Qué es la descripción? ¿Cómo se llama la descripción de las personas?

3.- Busque las definiciones de:

apodo,

pseudónimo

acortamiento

mote

nombre de pila

apellido

prenombre

hipocorístico

registro culto

registro vulgar

registro coloquial

* Actividades para realizar durante la lectura

4.- Resuma, según vaya usted leyendo, lo que narra la escritora cada mes, desde octurbre a junio.

5.- Haga una redacción y cuente todo lo que le pasó a usted en su primer día en el instituto. Al final haga una pequeña comparación con lo que cuentan los protagonistas en el primer capítulo.

6.- Busque en el diccionario y escriba el significado contextual de las siguientes palabras:

brumas

chupa (7)

molar (7)

histriónico (14)

gaudeamus (12)

sanchos (14)

7.- Los nombres porpios se clasifican en topónimos, antropónimos, de marca, etc. ¿Qué son los apodos? Indique los apodos de los alumnos y de los profesores que aparecen en el relato del mes de noviembre. ¿Qué son los acortamientos? Copie los que aparecen en las páginas 7-9-13-24-34.

8.- En la página 27 y siguientes se describe un instituto; haga usted lo mismo sobre el suyo e indique las diferencias y las semejanzas que se dan.

8.- ¿Qué es la onomatopeya? En las páginas 38-59-71 aparecen onomatopeyas; cópielas.

10.- Haga una pequeña redacción sobre un día de clase de Lengua y Literatura. En las páginas 35 y siguientes se describe a una profesora. Haga usted lo mismo de un profesor o profesora perteneciente a su instituto.

11.- Busque los significados contextuales de las siguientes palabras:

bicho (36)

alféizar (37)

tomar las de Villadiego (39)

pelota (39-40)

hija pija (40)

ufano (42)

aspavientos (45)

alienígenas (46)

¡qué flipe! (48)

ágora (49)

zapeamos (73)

talego (75)

reformatorio (75)

chivarse (95)

guay (95)

trifulcas (95)

taimado (95)

involutivo (95)

flipo (96)

hecho un basilisco (122)

gaguea (114)

barrunte (114)

pedigrí (132)

escatológico (133)

bedel

ujier

ordenanza

cobrador del frac (150)

12.- ¿Está usted de acuerdo con el sentido ecologista que manifiestan los alumnos en el laboratorio? Razone su respuesta.

13.- Comente el miedo que tiene Rojo a sus padres porque ha suspendido siete asignaturas; comente también su actitud de escaparse de casa.

14.- Comente la pelea (capítulo del mes de marzo) que se da entre las dos estudiantes. ¿cree que los padres solamente tienen que venir a hablar con los profesores cuando se da algún problema o se dan las notas? Razone bien su respuesta.

15.- Entre las páginas 116 y 118 se define indirectamente el machismo. Diga el significado de machismo, feminismo, hembrismo. ¿Existe alguno de estos en su instituto?

16.- Un padre desconocido protesta ante la Jefe de Estudios porque se ha impartido educación sexual. ¿Cree necesario que se dé esta enseñanza en el centro o está de acuerdo con la postura de ese padre? ¿Por qué?

17.- ¿Qué es la sinonimia? Indique todos los sinónimos de retrete que aparecen en las páginas 131 y 132.

18.- Narre brevemente la relación que tiene usted con sus padres y hermanos. Fíjese cómo lo hace Miguel en el capítulo de Mayo.

* Actividades para después de la lectura

19.- ¿Qué calificación le pondría a este libro? ¿Por qué le ha puesto esa nota?

20.- ¿Qué tres preguntas interesantes e inteligentes le gustaría hacerle a la autora, en caso de que pudiese venir a visitarnos a nuestro instituto?

21.- Redacte un pequeño diario en el que vaya anotando lo que pasa en su intituto durante una o dos semanas. Preséntelo al profesor de Lengua y Literatura cuando lo haya concluido.

GUÍA DE LECTURA

CUBA LINDA Y PERDIDA; de María del Carmen de la Bandera.

Ed. Magisterio –Casals

1. En un diccionario enciclopédico busque información sobre Antonio Maceo y Martínez Campos. Resuma los datos más relevantes.

2. Redacte un retrato de Maceo tal como se lo imaginaban Gabi y Tam.

3. Localice y sitúe Cuba en un mapa. ¿Qué mares bañan sus costas? ¿Entre qué paralelos y meridianos se encuentra? ¿En qué zona climática está situada? ¿Cuál es su capital?

4. Investigación: Busque información sobre quién fue José Martí y sobre su obra más conocida.

5. Investigación: La extracción del azúcar; materias primas y procesos de elaboración.

6. Patria es el nombre de un periódico cubano. Escriba todos los nombres de periódicos diarios españoles que pueda recordar. A continuación, piense por qué suele elegirse ese tipo de nombres como cabecera de esas publicaciones.

7. La palabra partida es polisémica: partida de cartas (juego), partida del verbo partir (romper, dividir), partida del verbo partir (irse) y partida de forajidos (grupo o banda). Escriba frases con cada uno de estos significados y explique después cuál es el que posee en la página 23.

8. Calcule los hombres y caballos que salieron de Palmarito según los datos de la página 24.

9. Redacte un informe sobre Cánovas del Castillo: quién fue, dónde nació, quién reinaba entonces; quién, cómo y dónde lo mataron, etc.

10.Compare el modo de vida y las preocupaciones de Elena, Gabi y Pedro el botones, cuando eran niños.

11.¿A quién llamaban “el Titán de bronce”? Averigüe quiénes eran los titanes y explique, entonces, esa metáfora.

12.Explique el refrán “el ojo del amo engorda al caballo”.

13.Investigue acerca del general Weyler y compruebe si sus actos responden o no al apodo de el carnicero.

14.Escriba una redacción en la que explique su opinión acerca de la novela: qué le ha gustado más y qué menos.

15.Señale en un mapa la ruto seguida por Pedro para llegar a Venezuela desde Cádiz.

16.¿Qué aniversario se conmemoró en 1998? ¿Qué otras colonias perdió España en 1898?

17.Ese mismo año dio nombre a una generación literaria muy importante en nuestro país. Busque información y excriba los nombres de los autores con algún título de sus obras.

GUÍA DE LECTURA

EL ALIMENTO DE LOS DIOSES;

de Gonzalo Moure Trénor.

Madrid, Bruño, col. Paralelo Cero, 1995.

1.- Comprensión

1.1 ¿cuántos son los cuadernos de Bruto? ¿Con qué historia termina el segundo?

1.2 ¿Cuál es el mensaje que Bruto da a Skiopul en el tercer cuaderno?

1.3 La obra se estructura en dos fases: El invento de la patata del cielo y sus efectos catastróficos. Haga un breve resumen de cada fase.

1.4 ¿Cómo está narrado el suicidio de Koleg?

1.5 Brunn es secuestrado por una horda salvaje. ¿Cómo se llama? ¿En qué situación prueba Brunn la patata del cielo?

1.6 El sentido del olfato es el más sensible en Balath y Puer. Recoja algún pasaje que lo manifieste

1.7 Haga una descripción verbal o pictórica de Mohl.

1.8 ¿Dónde se localizaba Lugar?

1.9 Describa a un raziario: sus hábitos, su organización colectiva, etc.

2.- Comentario

2.1 Analice la obra como alegoría del progreso y sus consecuencias nefastas.

2.2 Analice por qué Koleg tiene una visión pesimista del ser humano y solo cree en los delfines.

2.3 Comente las formas de organización colectiva de raziarios y Pendragón e indique qué modelos sociopolíticos encubre cada uno de ellos.

2.4 En la página 36 Belatrix, la nohija de Kolog lee casualmente en un libro la siguiente frase: Es posible ir desligando la conciencia de un ser vivo, elemento por elemento, hasta fundirla en un nivel superior, universal, absoluto, eterno... Comente esta frase y explique su significado como clave profunda de toda la obra.

3.- Creación

3.1 Imagine una nueva Edad Media en la Humanidad.

3.2 La deificación de los animales en el mundo actual.

GUÍA DE LECTURA 1

EL BESO DE UNA FIERA;

de Alfredo Gómez Cerdá.

Editorial Bruño, col. Paralelo Cero, 1997.

* Comprensión y reflexión

1.- ¿Qué opinión sobre los lobos tienen los tres hombres que aparecen en el primer capítulo? Infórmese, preguntando a padres o abuelos, si antes se opinaba así sobre estos animales.

2.- ¿Cómo logra la loba salir del foso donde ha caído?, ¿le parece creíble lo que ocurre?

3.- Andrés se enamora de Estela la primera vez que la ve. ¿Cree en este tipo de amor?

4.- A Genarín le hacen una ofrenda de alimentos y orujo para que alegre el espíritu en la otra vida. ¿En qué país muy conocido existía también esa costumbre? En su honor llevan también una corona de laurel; ¿por qué?, ¿qué sentido tiene la corona de laurel?, ¿en qué país de la época clásica la solían utilizar, y para qué?

5.- Tumbado en la cama del hotel París, Andrés es asaltado por multitud de pensamientos. ¿Cuáles son?, ¿qué opina de su visión de la vida?, ¿hay distintos tipos de silencio? (capítulo 5).

6.- ¿Qué reflexión Le merece la siguiente afirmación en boca de Valentín: Las pequeñas editoriales estamos siendo estranguladas poco a poco por las grandes multinacionales. Nos van arrinconando y nos pisotean sin piedad.

7.- ¿Qué les sucede a Andrés y a Valentín cuando se adentran en las montañas de Babia buscando a Marcelo Morlán? ¿En qué expresión coloquial aparece el término babia?

8.- ¿Cuál es la pesadilla que se le repite a Andrés? ¿Hay algún sueño o pesadilla que se le repita a usted mismo?, descríbala (capítulo 13).

9.- ¿Por qué motivo Estela mira a Andrés como una fiera con ganas de saltar sobre su presa? (capítulo 14).

10.- ¿En qué coinciden Marcelo y Andrés? (capítulo 15).

¿Por qué huye Marcelo?, ¿cuál es el anhelo de Andrés? (capítulo 16).

¿Cómo acaba la novela?, ¿qué opinión Le merece lo que sucede? ¿Le parece realista?. A partir de este final, ¿qué explicación tendría el título?

* Aspectos sobre el tema

11.- En El beso de una fiera aparecen dos mundos en conflicto; al menos, los protagonistas huyen de cierta forma de vida en busca de otra que les satisfaga más. ¿Sabría usted concretar a qué dos mundos o formas de vida se refiere el autor?, ¿qué mensaje a este respecto se desprende de la lectura de la novela?

* Algunos elementos estructurales

12.- ¿En qué zona de España se desarrollan los hechos? Localice en un mapa nacional el recorrido y los lugares donde transcurren los acontecimientos del relato y donde se mueven los personajes.

13.- ¿Durante qué estación del año sucede la acción de la novela?

14.- Hay un capítulo en que Andrés recuerda su vida en Madrid en compañía de sus padres. Esto es lo que se llama un flach-back o salto atrás. ¿En qué capítulo ocurre eso?, ¿lo considera necesario para el desarrollo de la narración?

* Estudio de los personajes

15.- Indique cuáles son los personajes principales de la obra; resuma sus rasgos físicos y de personalidad; además, explique brevemente las relaciones que existen entre ellos.

· Actividades de creatividad

16.- En el capítulo 4 el autor describe físicamente a Estela. Lea detenidamente el fragmento que está en la página 40 y fíjese en el orden que sigue y en los rasgos que selecciona. A continuación, haga una descripción de alguien de su clase procurando seguir el mismo orden del autor.

17.- Invente una historia donde el protagonista –disconforme con la vida que lleva– huye intentando buscar una salida a su insatisfacción.

· Aspectos de léxico

18.- Busque en el diccionario las palabras que a continuación se enumeran y explique su significado, según el contexto en que aparecen:

contrariado (9)

escrutó (9)

chorco (12)

copiosamente (15)

hilaridad (18)

jatos (18)

intemperie (19)

gélido (23)

vadeó (24)

géiser (24)

frondoso (25)

riscos (26)

grotesca (38)

embozado (41)

afligido (62)

deambular (63)

inaccesible (90)

uncidos (98)

guajes (109)

denostado (136)

ensalzado (137)

abigarrado (155)

preludiar (155)

turbación (158)

urces (161)

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1. Este autor estuvo el año pasado en nuestro centro; haga una pequeña reseña biográfica y cite alguna obra suya. Descríbalo física y psíquicamente.

2. Resuma los siguientes capítulos: 1 y 2; del 3 al 6; del 7 al 10; del 11 al 13; del 14 al 16; capítulo 17.

3. En el capítulo 1 (página 15), el autor describe a una loba. Dibújela y píntela tal como aparece descrita en el libro. Describa a un perro que haya visto o tenga en su casa.

4. ¿En qué ciudad se desarrolla la acción? Esta ciudad tiene una catedral muy conocida: ¿De qué estilo es? Haga una breve descripción de ella e indique sus peculiaridades externas.

5. Busque en el diccionario el significado de las siguientes palabras del libro:

Acosar (9)

Escrutar (9)

Exhausto (9)

Chorco (12)

Atalaya (13)

Empalizada (13)

Encaramar (13)

Estrafalario (21)

Embelesar (15)

Flancos (15)

Jatos (18)

Bufa (39)

Angosta (39)

Papones (53)

Capirotes (53)

Angrama (55)

Otear (75)

Uncir (99)

6. ¿Quién era Genarín? ¿Qué significado tiene el entierro de Genarín?

7. Dibuje un mapa e indique la ruta que recorren Andrés y Valentín desde León hasta la casa de Marcelo Morlán.

8. En el capítulo 12 Alfredo describe una cabaña. Describa usted su clase y a su compañero de al lado.

9. Andrés relata a Estela un accidente que ocurrió en Madrid un fin de semana (cap. 13) Relate un suceso que haya presencia o leído, y que sea parecido al que se cuenta aquí.

10. ¿A qué se debe el título del libro?

11. Cite y resuma los cuento u obras que conozca en que aparezcan los lobos.

12. Describa los rasgos físicos, el origen las características psíquicas de los siguientes personajes y añada las relaciones que se dan entre ellos.

13. Puntúe la novela de 0 a 10, según le haya gustado.

14. Escriba tres buenas preguntas para hacerle al autor cuando venga a visitarnos.

[Para 2º de BUP]

1. DOCUMENTACIÓN: El autor y su obra. León y su provincia

2. FICHA BIBLIOGRÁFICA

3. ESTUDIO DE LA OBRA

4. Breve resumen. Explicación del título. Tema y temas.

5. Estructura externa e interna

6. Elementos de la obra: Personajes" Morlán, Valentín, Estela, Carlos, Toño, Toribio, Lino.

7. Complete el cuadro, indicando las relaciones que hay entre estos personajes.

8. Caracterícelos brevemente, aportando citas de la obra (anote citas a medida que vaya leyendo)

9. Lugar en el que ocurren los hechos: costumbres y tradiciones.

10. Tiempo en el que ocurren los hechos.

11. Narración y descripción: ejemplos de cada uno.

12. Explique la posición del narrador en 3ª persona.

13. Tratamiento del tiempo: Orden y linealidad.

14. Nota: Se valorará la presentación, el orden, la limpieza y la claridad.

[Para 1º de BUP]

1. Lea atentamente el capítulo 1 y el final del capítulo 2. ¿Con qué otros capítulos guardan relación?

2. Observe cómo está tratado el personaje de Andrés, sin apenas datos hasta el capítulo 5. Importante para su conocimiento y también para el de Marcelo Morlán.

3. Recuerde lo que dicen estela y Morlán en la página 121, 149, 150, y 151. Exponga usted su propio punto de vista sobre el mismo tema.

4. El tema de la transformación. ¿Conoce alguna canción, película, cuento o novela que trate básicamente sobre este mismo tema.

5. TÉCNICA NARRATIVA Y CREATIVIDAD: Los sucesos que se narran ocurrieron a personajes ajenos al narrador. Por eso cuenta la historia en 3ª persona del singular. ¿Cuál es la posición del narrador: ver y observar únicamente o dar también su opinión e introducirse en los hechos explicando las circunstancias en que se produjeron?

6. Observe el orden en que suceden los hechos. ¿Qué interesa conocer más: el desenlace o las circunstancias que conducen a dicho desenlace? Razónelo.

7. Seleccione un fragmento narrado: conjugue los verbos y diga qué tipo de oraciones hay.

8. El mismo fragmento anterior, escríbalo en 1ª persona del singular y explique los cambios producidos.

9. DESCRIPCIÓN: Anote las descripciones referidas a la loba y a Estela. Seleccione una. ¿Diga qué clase es la descripción? Señale los sintagmas nominales y la posición de los adjetivos con respecto al sustantivo. Conjugue los tiempos verbales. ¿Hay muchos nexos? ¿Qué clase de oraciones predomina? Describa a Estela como usted se la imagina.

GUÍA DE LECTURA

EL BISONTE MÁGICO;

de Carlos Villanes Cairo.

Espasa Juvenil

METODOLOGÍA Y DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES EN SESIONES

SESIÓN 1ª

* Compresión, expresión y síntesis

1.- Resumen del capítulo 1.

2.- Lectura en voz alta de fragmentos del capítulo 2. Se considerará especialmente la claridad, fuerza y expresividad al leer.

3.- Comentario del significado de las siguientes palabras y expresiones en los contextos donde aparecen: bochorno (12), baca (16), ingratitud (24), grito estridente (34), lacerado (36).

* Debate

4.- Los hombres prehistóricos que aparecen en la novela mataban animales para comer y para protegerse del frío con sus pieles; sin embargo, en muchos países, el sacrificio de animales es considerado como un juego, un deporte o una fiesta. Cite los nombres de algunos de estos países y exponga su opinión sobre el tema en un mínimo de diez líneas.

5.- ¿Qué reflexión le sugiere el siguiente diálogo (30):

Habían pasado dos iniernos juntos, pero el padre de Belaya no era tan considerado en el clan. A él y a su familia se les admitía como extranjeros.

–¿Por qué, madre? ¿Acaso ellos no son iguales a nosotros?

–Sí –accedió la mujer sin disimular su recelo-, pero ellos tienen otras costumbres y distintas creencias. Somos diferentes.

* Cultura y creatividad

6.- Haga un dibujo de la bahía de Santander a partir de la descripción literaria que aparece en la página 16.

7.- En la página 32 se cita al cíclope. ¿Qué tipo de animal es? ¿Cuál es el título de un poema narrativo de Góngora protagonizado por un cíclope?

SESIÓN 2ª

* Comprensión, expresión y síntesis

1.- Resumen del capítulo 3.

2.- Lectura en voz alta de fragmentos del capítulo 4. Se considerará especialmente la elocución dramática, expresiva y la claridad articulatoria.

3.- Comentario del significado de las siguientes palabras y expresiones en los contextos donde aparecen: cuaderno de bitácora (45), ostracismo (49), abnegación (51), inhumación (56), lánguida (58), farallones (64), atalaya (72), pertinacia (75).

4.- ¿Desde cuándo no se recibían visitas en casa de don Marcelino? ¿Por qué?

5.- ¿Por qué quieren expulsar de la tribu a Rek?

* Debate y creatividad

6.- Rek está enamorado de Belaya y, aunque no se lo ha dicho nunca, ella lo sabe por la forma que tiene de mirarla, por sus gestos, por su manera de andar, por el modo de abrazarlacuando se despidieron...

Quizá usted también esté pasando por una situación parecida a la del protagonista de la novela, o ya ha vivido la experiencia de estar enamorado, o probablemente la viva en un futuro muy próximo. En cualquier caso, diríjase por escrito a esa persona y exprésele sus sentimientos de amor o desamor, de elogio o crítica, de amistad o enemistad, de gratitud o ingratitud...

Al redactar esta carta, procure atenerse al siguiente esquema: encabezamiento (lugar desde el que usted escribe y fecha); saludo (nombre familiar de la persona destinataria o un sustantivo que especifique el lazo que le une a ella); cuerpo de carta (desarrollo de lo que quiere comunicar, siguiendo un orden lógico, eligiendo el tono adecuado al destinatario y utilizando un estilo determinado; despedida (expresión natural de afecto) y, si lo considera necesario, P.D., una posdata (añadido a lo que se ha dicho, una vez terminada la carta).

7.- En la página 73 se dice sobre Rek: Tal vez encontraría alguna cueva donde seguir pintando sobre la roca desnuda. Era una especie de necesidad que le nacía del alma, tanto como respirar o llevarse algo a la boca de cuando en cuando.

¿Ha sentido usted una necesidad parecida? Descríbala y explíquela.

SESIÓN 3ª

* Comprensión , expresión y síntesis

1.- Resumen de capítulo 5.

2.- Lectura en voz alta de fragmentos del capítulo 6.

3.- Comentario del significado de las siguientes palabras y expresiones en los contextos donde aparecen: delta (93), se irguió (89), uros (90), controversia (91), polícromos (92), absortos (93), rescoldo (95), famélica (99), tétricamente (100).

4.- Las dos historias que nos relata paralelamente Carlos Villanes tienen numerosos elementos comunes; como, por ejemplo, las pinturas rupestres de Altamira. Señale todos los lementos comunes que comparten ambos relatos.

* Cultura

5.- Cuando Rek cae prisionero, pretenden oligarle a casarse con Bilda. Investigue en qué países de la actuaalidad el hombre y, sobre todo, la mujer carecen de libertad para elegir a su pareja.

* Debate

6.- Tradicionalmente los papeles sociales de la mujer y del hombre han estado muy definidos: el segundo representaba la fuerza, la rudeza, la agilidad... y la primera, todo lo contrario; sin embargo, Bilda y Rek no responden a estos modelos. ¿Cómo cree usted que está la situación hoy día? ¿Han cambiado los papeles de hombre y mujer?

SESIÓN 4ª

* Comprensión, expresión y síntesis

1.- Resumen del capítulo 7.

2.- Lectura en voz alta de fragmentos del capítulo 8.

3.- Comentario del significado de las siguientes palabras y expresiones en los contextos donde aparecen: frustrado(117), congreso monográfico(117), antropología(119), errabundos (127), se puso en pie ceremoniosamente(131), le dijo sollozando 136), los ojos algo desorbitados(137), reírse estentóreamente(137).

* Debate

5.- El maestro Vilanova y Piera le dice a Ignacio: Verá usted... he conocido muy de cerca el drama de don Marcelino. Le he visto morir y sé cómo ha sugrido el ostracismo en su propia tierra. ¿Cómo es el refrán que resume la situación que padeció don Marcelino? ¿Qué opinión te merece este refrán? ¿Conoces casos parecidos en el mundo de la cultura, el arte o el deporte?

SESIÓN 5ª

* Comprensión, expresión y síntesis

1.- Resumen del capítulo 9.

2.- Lectura expresiva en voz alta de fragmentos del capítulo 10.

3.- Comentario del significado de las siguientes palabras y expresiones en los contextos donde aparecen: paseo vespertino (145), afanosamente (145), ciclópeos puentes de arquería (146), su hermoso rostro seguía arrebolado (151), una cara patética (161), una jornada febril (164), marcharnos intempestivamente (169).

4.- ¿Por qué Ignacio no se atreve a decirle a María lo que siente por ella?

5.- ¿Te parece necesario el epílogo? Razone su respuesta en un mínimo de diez líneas.

* Debate

6.- Ignacio, junto con su familia, tiene que trasladarse a Almería, con lo que ha de separarse de María. Entonces don Fernando le dice: El tiempo y la distancia curan todas las heridas, hijo”. ¿Qué opina usted de esta aseveración?

GUÍA DE LECTURA

EL IMPOSTOR; de Manuel Alonso.

Madrid, Anaya, col. Espacio Abierto, 1991

* Comprensión

1.- Después de una lectura detenida de la novela, escriba un resumen de la obra completa.

2.- Dibuje el mapa de España y señale con una raya de color rojo el viaje que hace Eduardo y de color azul, el que tenían pensado hacer Miguel y Eduardo.

3.- Del plano dela ciudad de Mallorca, que dejará el profesor en el aula, pinten de colores las calles, monumentos y edificios que se citan en la novela: Catedral, lonja (páginas 19 y 46); murallas y parque (20), Jaume II, Plaza de España, el Borne (47); club náutico (58).

4.- Fíjese en la portada de esta edición. ¿cree que responde a algún motivo o acciones de los personajes?, ¿qué significa impostor? Te parece acertado el título? Razone la respuesta.

5.- Busque en el diccionario el significada de las siguientes palabras, y adáptelo en cada caso al contexto en el que se encuetra cada una de ellas; anote después dichos significados; y el de aquellas otras cuyos significados desconozca.

escollera (19)

carterista (22)

apremiante (21)

perista (51)

licántropo (62)

tutú (82)

6.- Indique las características de los siguientes personajes y comente la relación que exista entre ellos: Edurado, Dientes Verdes,Susana y Miguel. Miguel ¿es el tío o el padre de Ecuardo?

7.- ¿Por qué reside Miguel en Mallorca (60)? ¿Qué clase de habitantes viven en esta ciudad según el autor?

8.- En la página 33 se habla del timo de la estampita. ¿En qué consiste? ¿Cree que esta forma de timar a la gente existe actualmente?

9.-Eduardo engañó a uns americanos (capítulo 4). ¿Qué hizo? Cree que las malas compañía s pueden influir en la conducta de este joven?

10.- Compare y comente las descripciones que hace el autor de Damián (49) y de Miguel (13-14). Indique la relación que existe entre ellos (capítulo 5).

* Expresión-Creación

1.- Técnicas narrativas. El punto de vista narrativo puede dividirse en dos grandes grupos: a) de tercera persona; b) de primera persona. ¿Qué punto de vista utiliza Manuel L. Alonso en esta novela? Cite alguna novela escrita desde este mismo punto de vista.

2.- Eduardo se enamora de Susana y se fue a la Colonia de San Jordi para estar con ella. Haga unaredacción en la que los protagonistas pasan juntos el fin de semana, muy distinto a como aparece en la novela.

3.- En la página 54 aparece la expresión humor de perros. ¿Qué significa? Cite algunas expresiones en las que aparezca la palabra perro.

4.- Eduardo al final de la novela se queda solo en Mallorca. Tiene nueve millones y decide quedarse a vivir en la isla. Haga una redacción a partir de aquí sobre la vida de Eduardo que desea cambiar de vida y...

5.- Temas para debatir en clase: La delincuencia y la marginación en nuestra sociedad. Organice el debate y redacte un pequeño guión para que entre todos podamos opinar sobre ello, ordenadamente.

ACTIVIDADES PREVIAS A LA LECTURA

1. Realice la ficha bibliográfica de esta novela.

2. Trabajo de documentación: infórmese sobre la Córdoba califal, la Mezquita-Catedral de Córdoba, el Alcázar de los Reyes Cristianos, etc.

3. Consulta de diferentes planos de la ciudad: compárense los planos históricos con los modernos.

ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA

4. Tome notas de todo lo que tenga que ver con la ciudad, las gentes, las costumbres, los personajes y todos aquellos detalles que creas que tienen que ver con el desarrollo de la intriga.

5. Vocabulario: Elabore un lista amplia de arabismos en la que se incluyan: almedina, cadi, aljama, aceifa.

CONTENIDO

6. Concrete el tema central; señale varios temas secundarios.

7. Personajes: Con las anotaciones realizadas previamente, comente las careacterísticas más significativas y el papel de desempeña cada uno de los personajes. Clasifíquelos en protagonistas, principales y secundarios. Indique las relaciones que existen entre ellos.

8. Lugar: Señale el lugar en que ocurren los hechos; recree cómo era Córdoba en la época de Al-Haken II, comentando brevemente los siguientes aspectos: sociedad, raza, religión, clases sociales, oficios, costumbres, juegos, comidas, vestidos, viviendas, ciudad, judería, zoco, monumentos, etc. Para todo ello seleccione de cada apartado de los anteriores un pasaje de la obra y confeccione con ellos unas fichas de citas.

9. Tiempo: Sitúe cronológicamente los hechos que se narran. ¿Cuánto tiempo transcurre desde que empieza hasta que termina la obra?

ESTRUCTURA

10. Estructura externa.

11. Estructura interna: Concrete cada una de las partes en que podría dividirse la novela y ponga sendos títulos a cada una de ellas.

12. Indique qué contenidos de la novela podrían ser la Introducción, el Clímax y el Desenlace de esta narración.

13. A propósito del desenlace, diga cómo es la novela ¿abierta o cerrada? Explique por qué.

CREATIVIDAD

14. La narración de esta obra está realizada en tercera persona, por ello, como habrá observado, el narrador no es uno personaje de la misma, sino que cuenta los sucesos que ocurrieron a los personajes. Sin embargo, concretamente la historia de joven eunuco (páginas 62-80) está contada en primera persona, el narrador es el protagonista; por ello es por lo que la narración se presenta como autobiográfica. Cuente usted esta historia en tercera persona; trabaje especialmente la parte introductoria para leerla en clase.

15. En la obra aparece iniciado un cuento (a propósito del contador de cuentos); continúelo, pero en este caso cuide especialmente el desarrollo del mismo.

PREGUNTAS AL AUTOR

16. Escriba tres buenas preguntas que pudiera hacerle al autor cuando venga a nuestro centro. Procure que sean originales, útiles y correctas; todo al mismo tiempo.

ACTIVIDADES RELACIONADAS CON LA LECTURA

17. Visitas culturales guiadas y específicamente trabajadas a la Mezquita, el barrio de la Judería, el Alcázar de los Reyes Cristianos.

1-) En el primer capítulo aparece descrito, a pinceladas dispersas, nuestro protagonista. Al mismo tiempo se manifiesta el complejo que sufría el padre de Nicolás Pertusano con respecto a su hijo. ¿Cuál era ese complejo y en qué datos o hechos se manifiesta?; ¿cuál cree que fue la causa de tal resentimiento? ¿A qué se debe el desconocimiento del año en que nació el muchacho?

2-) La palabra enano aparece bien entrada ya la novela. Sin embargo, los lectores conocemos mucho antes cuál es el defecto que padece Nicolasino; ¿qué pistas nos inducen a saberlo con antelación?

3-) Investigue acerca de la leva o reclutamiento forzoso de enano y deformes como hombres de placer en el siglo XVII.

4-) Escriba un retrato minucioso (prosopografía y etopeya) de Diego de Acedo.

5-) Localice los consejos acerca de los motes y reflexione sobre ello (23).

6-) Determine la acepción concreta de imperio que aparece en la pág.29; estudie la polisemia del término.

7-) Resuma el episodio del esclavo Jerónimo Rodríguez.

8-) ¿Qué reflexiones le sugiere el episodio del perro?

9-) Reflexione acerca de los beneficios del olvido (Cap. 5º).

10-) Profundice en el personaje de Maribárbola; ¿qué supone esta mujer para el joven protagonista?

11-) ¿Cómo aparece por primera vez en la novela el personaje de Nerval?

12-) Personaje del ¿esclavo? Pareja (74).

13-) ¿Qué son los cuadernitos de memoria y qué importancia tienen en la gestación del relato de Nicolasino?

14-) En el capítulo 11º, Velázquez le dice a Juan Pareja: “El oficio, Juan, es sólo un ángel que nos acompaña hasta las puertas del misterio. Pero el misterio lo hemos de recorrer solos, siempre por primera vez”. ¿Qué cree usted que trata de explicarle?

15-) En esta misma conversación, el pintor sevillano le revela a su criado algunas opiniones de Nerval sobre “Las Meninas”: “Dice que en este cuadro debo atrapar el tiempo, no el espacio. Y que el tiempo no pertenece a la pintura, sino al alma”. Relea de nuevo estas palabras en su contexto (81) e intente explicar su significado. Igualmente, contemple una reproducción del cuadro de “Las Meninas” y exprese su opinión sobre si Velázquez consiguió este objetivo de apresar el tiempo.

16-) ¿Qué quiere decir el último mensaje que le dejó el pintor a Nicolasillo?

17-) Califique la novela del 0 al 10, razonando en un mínimo de cinco líneas los motivos de su puntuación.

1. ¿A qué novela del siglo XVI recuerda el inicio de El misterio Velásquez? ¿Qué elementos tienen en común?
2. ¿Qué dos consejos le da Acedo a Nicolasillo? (cap. 2 y 3)
3. En la página 40 podemos leer: Allí saltábamos a la piola. ¿En qué consiste este juego?
4. Al final de la primera parte, el narrador-protagonista escribe: mi cabeza se llenó de tantas ninfas, Venus y ambrosías que más parecía Parnaso que cabeza. ¿Qué significado tienen las palabras subrayadas? ¿A qué mundo hacen referencia? ¿Qué quiere decir Nicolasillo?
5. ¿Qué significado tiene en el contexto donde aparece el refrán tropezar y no caer, adelantar camino es? (pág. 51) ¿Qué reflexión le sugiere?
6. ¿Cómo llega a conocer el protagonista a Diego Velázquez? ¿Dónde nació este pintor? ¿Qué se conmemora de este pintor en 1999? Cite al menos cinco de sus cuadros.
7. Investigue y averigüe qué ha de verdad en los personajes que rodean a Diego Velázquez en la novela: su mujer y las dotes de pintora que se le atribuyen; Juan Pareja del que se dice que fue esclavo del pintor; el hijo natural que tuvo en Italia, y el personaje enigmático de Nerval.
8. En el capítulo 11, Velázquez le dice a Juan Pareja: El oficio, Juan, es sólo un ángel que nos acompaña hasta las puertas del misterio. Pero el misterio lo hemos de recorrer solos, siempre por primera vez. ¿Qué cree que trata de explicarle?
9. En esta misma conversación, el pintor sevillano le revela a su criado algunas opiniones de Nerval sobre Las Meninas: Dice que en este cuadro debo atrapar el tiempo, no el espacio. Y que el tiempo no pertenece a la pintura, sino a alma. Relea de nuevo estas palabras en el contexto donde aparecen )pág. 81) e intente explicar su significado. Igualmente, contemple una reproducción del cuadro de Las Meninas y exprese su opinión sobre si Velázquez consiguió este objetivo de apresar el tiempo.
10. ¿Qué quiere decir el último mensaje que le dejó el pintor a Nicolasillo?
11. Resuma cada una de las tres partes de que consta la novela.
12. Puntúela de o a 10, razonando en un mínimo de cinco líneas el motivo o los motivos de su puntuación.

GUÍA DE LECTURA (1)

EL PASO DEL ESTRECHO;

de Fernando Lalana.

Madrid, Bruño, col. Paralelo Cero, 1997

* Comprensión y síntesis

1.- En la página 8 Belmonte le pregunta a Chirlas: ¿Es que te has tragado un loro, niño? Diga qué quiere decirle exactamente; ¿qué recurso literario emplea?

2.- ¿Quién es en realidad Chirlas? ¿En qué circunstancias lo descubre Mohedano?

3.- ¿Por qué es conocido Fernando Solanas con el alias de Van Gogh?

4.- Haz un resumen de los acontecimientos que suceden en el tren Estrella Gibraltar (páginas 94-135).

5.- ¿Cómo finaliza la novela?, ¿logran Mustafá y Violeta librarse del implacable Solanas?

6.- Resuma la novela en un mínimo de 15 líneas y un máxima de 20.

* Estudio de los personajes

7.- Indique cuáles son los personajes principales y haga un breve análisis de los mismos, estableciendo las relaciones que existen entre ellos.

* Aspectos de lengua

8.- A los habitantes de Teruel los llaman turolenses (152). Averigüe el gentilicio de los que habitan en las siguientes ciudades: Badajoz, Salamanca, Ávila, Huelva, Lugo, Burgos, Oviedo, Almería, Ciudad Rodrigo, Zaragoza, Cabra, Mérida.

9.- Al final del capítulo 6 Solanas amenaza a Ahliú utilizando un eufemismo: ¡Responde, moreno, o te vuelo la cabeza! Identifíquelo y diga cuál serí la palabra tabú. Ponga otros ejemplos distintos de esta clase de palabras.

* Aspectos de léxico

10.- Explique en sus contextos correspondientes el significado de cada una de las palabras que siguen:

rezongó (8)

pantalán (10)

parricidio (11)

desabridamente (12)

bocana (13)

pirran (15)

occiso (31)

frívolo (36)

ambarino (39)

gélida (43)

agónica (65)

desacato (71)

copiosamente (72)

impostando (83)

abrupto (104)

balasto (115)

trasegando (123)

omnipresente (161)

ademanes (161)

túmidos (167)

monocorde (179)

pergamino (180)

sumidero (187)

viscoso (187)

pilastra (189)

vorágine (192)

alfanje (209)

primicia (215)

Aspectos de cultura

11.- En la página 72 se utilizala expresión estás más perdida que las colonias de África. ¿cuáles son estas colonias?, ¿en qué se han convertido hoy día?

12.- En la página 77 se cita el veintitrés-efe. ¿Qué significado tuvo esta fecha en la reciente historia de España?, ¿qué ocurrió?

13.- Violeta recuerda una obra de Sófocles, Antígona, antes de sumergirse por segunda vez en el agua para recuperar el dinero de Matilde (80). Investigue y averigüe quién fue Sófocles y cuál es el argumento de esta obra.

* Creatividad y reflexión

14.- En el primer capítulo de la novela se narra cómo siete hombres, procedentes de Marruecos son obligados a lanzarse al mar desde una embarcación. Mueren todos menos uno. Invente una historia protagonizada por un grupo de africanos que intentan pasar a España para mejorar su situación económica. Puede inspirarse, si lo desea, en acontecimientos ocurridos habitualmente en aguas del estrecho. Extensión mínima, una carilla de folio.

15.- ¿Qué opina sobre el comentario que hace el teniente Mohedano sobre la juez Canellas: Lo que faltaba para el duro. Nos ha tocado “su señorita” (41).

16.- Puntúe la novela de 0 a 10, razonando en un máximo de diez líneas los motivos de su calificación.

17.- Escriba tres buenas preguntas que le formularía al autor del libro en caso de que visitara nuestro instituto.

GUÍA DE LECTURA (2)

EL PASO DEL ESTRECHO;

de Fernando Lalana.

Madrid, Bruño, col. Paralelo Cero, 1997

* Comprensión

1.- Redacte dos resúmenes de la novela; uno en menos de 16 líneas, y el otro en más de 60 líneas.

2.- Explique los significados que tienen en el texto las siguientes palabras y expresiones; busque en el diccionario y ajuste los significados a cada contexto concreto.

facsímil (82)

opípara (152)

flanqueadas (152)

increpaciones (153)

paquidérminca (155)

sopas con honda (157)

pedernal (157)

omnipresente (161)

huidizos (161)

lóbrego (164)

atónita (167)

túmidos (167)

verborrea (180)

caracteres kúficos (182)

suras (182)

alfanje (109)

GUÍAS DE LECTURA

(2 de 4)

(A PARTIR DE “EL ÚLTIMO TRABAJO DEL SEÑOR LUNA”)

ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN Y SÍNTESIS

1.- Doña Flor le plantea a Pablo algunas adivinanzas. ¿Cuáles son? (55-56)

2.- ¿Por qué se decide Pablo a besar en los labios a Patricia? ¿Qué sucede a continuación? (114)

3.- ¿Qué quiere decir el yatiri don Régulo con estas palabras dirigidas a Pablo y a doña Flor: Os atacará un jaguar matador de hombres, y los lobos querrán devoraros el corazón y quebrar vuestros huesos para sorber el tuétano. Y solo algo podrá salaros: creed en lo que no veis y confiad en quien os ha hecho daño, confiad en el jaguar. (220)

4.- ¿Qué le cuenta sobre su infancia el señor Luna a doña Flor? (201)

5.- ¿Por qué les ayuda Luna? (206).

6.- ¿Cuál de los dos camiones se llevaron los gallegos?, ¿por qué? (217)

7.- ¿Qué sucede a partir del momento en que llega la policía al almacén de harina? (219)

8.- ¿Por qué intentó suicidarse Benito? (232).

9.- ¿A qué acontecimientos dieron lugar los sucesos acaecidos en la fábrica de harina? (Epílogo).

10.- Resuma cada uno de los capítulos de la novela

PERSONAJES

11.- Haga un breve análisis de los personajes principales y de las relaciones que existen entre ellos.

LENGUA

12.- En la novela aparecen abundantes rasgos del argot juvenil. Anote los que encuentre en el diálogo con el que finaliza el capítulo 2.

13.- La señora que va a atender la casa de Pablo se llama Flor Huanaco. Piensa en nombres de personas que designen flores y anótalos en tu cuaderno (capítulos 1 y 2).

14.- Los personajes de la novela que tienen origen hispanoamericano utilizan numerosas palabras y expresiones propias del español de América. Localiza y anota en tu cuaderno las que encuentres en la segunda secuencia del capítulo 9.

LÉXICO

15.- Explique, en sus contextos correspondientes, el significado de cada una de las palabra siguientes.

litigaban (11)

quechua (25)

oligofrénico (43)

enigmático (55)

trocarse (65)

mucama (77)

esvásticas (88)

nítidamente (97)

fulminara (115)

inmiscuya (124)

cloroformo (161)

sicario (199)

incredulidad (208)

conminó 8219)

antropología (244)

oteó (13)

isomorfismo (30)

escarpias (46)

radiante (63)

indolentemente (65)

currículum (79)

desmesurado (89)

pesquisas (107)

profirió (119)

cohibido (145)

ademán (176)

guayabera (17)

alopecia (31)

esbozó (70)

miríada (93)

esquiva (108)

pentagrama (145)

jalonaban (186)

adhesiva (205)

estruendo (217)

malversación (243)

vaina (21)

escabrosos (43)

transoceánico (51)

desasosiego (64)

sarcasmo (73)

indiscriminado (87)

franqueando (94)

imperiosa (11)

socialización (123)

cretino (152)

sardónica (198)

zafarse (207)

surrealista (217)

esotéricos (244)

CULTURA

16.- Dibuje el mapa de América del Sur; sitúe el río Amazonas y los tres países que se mencionan en la página 11.

17.- En la página 31 se cita a la Venus de Milo y al Olimpo; infórmese y averigüe algo sobre ellos.

18.- Gabriel le dice a Pablo refiriéndose a su relación con Patricia pero si es la historia de amor más romántica desde lo de Romeo y Julieta, o lo de la Bella y la Bestia. ¿Qué rasgos tienen en común las tres historias? (capítulos 3 y 4).

19.- ¿Qué sabe usted de los niños de la calle a los que se alude en la página 201?, ¿en qué país sudamericano se han hecho tristemente famosos?

CREATIVIDAD Y REFLEXIÓN

20.- En la página 12 el autor hace una descripción breve del señor Luna. Describa siguiendo el mismo orden y fijándose en los mismos rasgos a un compañero o compañera de su clase.

21.- En el capítulo 2 se desarrolla u diálogo en el que los padres de Pablo discuten sobre las tareas del hogar; ¿quién de los dos tiene razón?, ¿cómo las tienen ustedes organizadas en su casa?

22.- En el capítulo 2 Gabriel le dice a Guillermo: Eres el campeón mundial de la autoaceptación. Te quieres tanto que te mandas a ti mismo tarjetas de felicitación el día de San Valentín. Sin duda exagera, pero ¿conoces a alguna persona de estas características¿, ¿es difícil aceptarse uno a sí mismo con sus defectos y virtudes?

23.- Gabriel le cita a Pablo a propósito de la relación de este con Patricia unos versos del Cantar de los Cantares: Son tus labios una cinta escarlata, tu hablar, encantador. Tus mejillas, como cortes de granada... Tus pechos, cual crías mellizas de gacela, que pacen entre lirios. ¿Qué opinión le merecen estos versos?, ¿es la poesía un género literario especialmente adecuado para el amor?, ¿por qué?

24.- Unas líneas más adelante Laura, que ha escuchado los versos y los comentarios de Gabriel, le dice: Tú, Gabriel Ventura, te crees que las chicas guapas solo son cosas bonitas que valen más que para el sexo. Pero estás completamente equivocado. Patricia es una persona, una chica simpática que tiene problemas con los estudios, y Pablo está ayudándola. Esta forma de considerar a la mujer ¿es habitual en la sociedad actual?, ¿cuál es su opinión al respecto?

25.- En el diálogo en que Víctor intenta convencer a Fote de que le acompañe en la patrulla de los skin, podemos leer frases como las que siguen: Son soldados, tíos valientes que están dando la cara por nosotros, joé, por nuestra raza... Pues no creo que hagha falta mucho valor para dar palizas a unos pobres inmigrantes... Indios y negratas, tío. Y no son inmigrnates sino invasores... ¿Qé reflexión le sugienres a usted estas afirmaciones?

26.- Transforme en historieta cómica el encuentro entre los skin y el señor Luna que tiene lugar en el capítulo 5. Puede alterar los diálogos, siempre que mantenga el sentido general de la escena. Esta actividad puede hacerse entre dos alumnos.

27.- ¿Qué opina sobre el agrupamiento de alumnos con algún tipo de características especiales, como el de los jóvenes superdotados de la novela? (122).

28.- ¿Qué es un yatiri?, ¿existe en España este tipo de personas?, ¿qué opinas de su trabajo? (136).

29.- El señor Luna había aprendido a hacer caso de sus intuiciones. Esto le permite localizar a Samara. ¿Sueles hacer caso a tus intuiciones como este personaje?

30.- Benito le aconseja a Pablo que no permita que los demás decidan por él. ¿Qué te sugiere este consejo?

31.- Víctor muestra con orgullo la cazadora que ha comprado con el dinero del señor Luna. ¿Qué importancia concede usted a la marca a la hora de comprar ropa o calzado, ¿en qué se fija usted más, en la marca, en la calidad...?

32.- ¿Qué opinión le merece el epílogo?, ¿lo considera necesario?, ¿se podría haber prescindido de él?

33.- Escriba un relato titulado “En busca del libro perdido”. Debe tener un componente real (la búsqueda de la novela titulada El último trabajo del señor Luna por toda la localidad donde usted resida, o por su barrio, con personas y lugares reales); y además un componente imaginario o de ficción, que usted invente a su gusto. Es aconsejable detenerse en las librerías, fijarse en los empleados, en los clientes, en la gente de la calle, etc.

EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN DE LA NOVELA

34.- Puntúe la novela de 0 a 10; razone, en un máximo de 10 líneas, los motivos de su puntuación.

35.- Si pudiera usted hablar con el autor del libro, ¿qué tres buenas preguntas le haría acerca de su obra?

METODOLOGÍA Y DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES EN SESIONES

SESIÓN 0

CREATIVIDAD

0. Escriba un relato titulado En busca del libro perdido. Deberá tener un componente real (la búsqueda de la novela titulada “La última historia del señor Luna” por Córdoba, o por el barrio donde esté ubicado nuestro instituto, con personas y lugares reales) y un componente imaginario, a gusto de cada cual. Es aconsejable detenerse en las librerías, fijarse en los empleados, en la distribución del local, en los clientes, etc. También conviene tomar nota de la ubicación de la librería, su aspecto exterior, la distancia que hay que recorrer desde vuestra casa, etc.

SESIÓN 1ª

COMPRENSIÓN, EXPRESIÓN Y SÍNTESIS

1. Resumen oral del primer capítulo.

2. Lectura en voz alta del segundo capítulo. Considérese especialmente la claridad, fuerza y expresividad al leer.

3. Comentario en alto del significado de las palabras señaladas en el apartado léxico y de aquellas otras cuyo significado desconozcan los alumnos:

litigaban (11)

oteó (13)

guayabera (17)

vaina (21)

quechua (25)

isomorfismo (30)

alopecia (31)

escabrosos (43)

oligofrénico (43)

escarpias (46)

DEBATE

§ El debate se organiza a partir de las respuestas de los alumnos a las preguntas incluidas en las actividades de creatividad y reflexión:

4. Al inicio del capítulo 2 se desarrolla un diálogo en el que los padres de Pablo discuten sobre las tareas del hogar; ¿quién de los dos tiene razón? ¿cómo las tienen ustedes organizadas en su casa?

5. En este mismo capítulo (página 33) Gabriel le dice a Guillermo: Eres el campeón mundial de la autoaceptación. Te quieres tanto que te mandas a ti mismo tarjetas de felicitación el día de San Valentín. Sin duda exagera; pero ¿conoce usted a alguna persona de esas características?, ¿es difícil aceptarse uno a sí mismo con sus defectos y virtudes?

LENGUAS

6. En la novela aparecen abundantes rasgos del argot juvenil. Anote los ejemplos que encuentre en el diálogo con el que finaliza el capítulo 2.

7. La señora que va a atender la casa de Pablo se llama Flor Huanaco. Piense en nombres de personas que designen flores y anótelos en su cuaderno.

CULTURA

8. Dibuje el mapa de América del Sur y localice en él el río Amazonas y los tres países que se mencionan en la página 11 de la novela.

9. En la página 31 se cita a la Venus de Milo y al Olimpo. Infórmese y averigüe algo sobre ellos.

10. En la página 12 el autor hace una descripción breve del señor Luna. Describa, siguiendo el mismo orden y fijándose en los mismos rasgos, a cualquier compañero de su aula.

SESIÓN 2ª

EXPRESIÓN, COMPRENSIÓN Y SÍNTESIS

11. Resumen oral del tercer capítulo.

12. Doña flor le plantea a Pablo algunas adivinanzas. ¿Cuáles son? (55-56)

13. La lectura en alto de cuarto capítulo. Considérese especialmente la claridad, fuerza y expresividad en la elocución de la lectura.

14. Comentario en voz alta del significado de las palabras señaladas en el apartado léxico y de aquellas otras cuyo significado desconozcan los alumnos:

transoceánico (51)

enigmático (55)

radiante (63)

desasosiego (64)

trocarse (65)

indolentemente (65)

esbozó (70)

sarcasmo (73)

mucama (77)

currículum (79)

DEBATE

§ El debate se organiza a partir de las respuestas de los alumnos a las preguntas incluidas en las actividades de creatividad y reflexión.

15. Gabriel le cita a Pablo –a propósito de la relación de esto con Patricia– unos versos del cantar de los Cantares: Son tus labios una cinta de escarlata, tu hablar, encantador. Tus mejillas, como cortes de granada... tus pechos, cual crías mellizas de gacela, que pacen entre lirios. ¿Qué opinión le merecen a usted estos versos ¿es la poesía un género literario especialmente adecuado para el amor? ¿por qué?

16. Unas líneas más adelante, Laura, que ha escuchado los versos y los comentarios de Gabriel, le dice: Tú, Gabriel Ventura, te crees que las chicas guapas sólo son cosas bonitas que no valen más que para el sexo. Pero estás completamente equivocado. Patricia es un persona, una chica simpática que tiene problemas con los estudios y Pablo está ayudándola. Diga usted, ¿ es esta forma de considerar a la mujer algo habitual en la sociedad actual? ¿cuál es su opinión?

17. Con respecto a su relación con Patricia, Gabriel le dice a Pablo: pero si es la historia de amor más romántica desde lo de Romeo y Julieta, o lo de la Bella y la Bestia. ¿Qué crees que tienen en común las tres historias?

SESIÓN 3ª

COMPRENSIÓN, EXPRESIÓN Y SÍNTESIS

18. Resumen oral del quinto capítulo

19. ¿Por qué se decide Pablo a besar en los labios a Patricia? ¿Qué sucede a continuación? (114)

20. Lectura en alto del sexto capítulo. Considérese especialmente la claridad, la fuerza y la expresividad en la elocución.

21. Comentario en voz alta del significado de las palabras señaladas en el apartado de léxico y de aquellas otras cuyo significado desconozcan los alumnos.

Indiscriminado (87)

Esvásticas (88)

Desmesurado (89)

Miríada (93)

Franqueando (94)

Nítidamente (97)

Pesquisas (107)

Esquiva (108)

Imperiosa (11)

Fulminara (115)

DEBATE

§ El Debate se organiza a partir de las respuestas del alumnado a las preguntas incluidas en las actividades de creatividad y reflexión.

22. En el diálogo en que víctor intenta convencer a Fote de que le acompañe en la patrulla de los skin, podemos leer frases como las que siguen: Son soldados, tíos valientes que están dando la cara por nosotros, joé, por nuestra raza... Pues no creo que haga falta mucho valor para dar palizas a unos pobres inmigrantes... Indios y negratas, tío. Y no son inmigrantes sino invasores. ¿Qué reflexión le sugieren a usted estas afirmaciones?

CREATIVIDAD

23. Transforme en historieta cómica el encentro entre los skin y el señor Luna, que tiene lugar en el capítulo 5. Puedes alterar los diálogos, siempre mantenga el sentido general de la escena.

SESIÓN 4ª

24. Resumen oral del séptimo capítulo

25. ¿Qué quiere decir el yatiri don Régulo con estas palabras enigmáticas dirigidas a Pablo y doña Flor os atacará un jaguar matador de hombres, y los lobos querrán dovoraros el corazón, y quebrar vuestros huesos para sorber el tuétano. Y sólo algo podrá salvaros: creed en lo que no veis y confiad en quien os ha hecho daño, confiad en el jaguar (220)

26. Lectura en alto del octavo capítulo. Considérese especialmente la claridad, la fuerza y la expresividad de la elocución.

27. Comentario en lo alto del significado de las palabras señaladas en el apartado de léxico y de aquellas otras cuyo significado desconozcan los alumnos:

Profirió (119)

Socialización (123)

Inmiscuya (124)

Cohibido (145)

Pentagrama (145)

Cretino (152)

Cloroformo (161)

Ademán (176)

Jalonaban (186)

Sardónica (198)

DEBATE

§ El debate se organiza a partir de las respuestas del alumnado a las preguntas incluidas en las actividades de creatividad y reflexión:

28. ¿Quién opinas sobre el agrupamiento de los alumnos con algún tipo de características especiales, como el de los jóvenes superdotados de la novela?

29. ¿Qué es un yatiri? ¿existen en España este tipo de personas? ¿qué opinas de su trabajo?

30. El señor Luna había aprendido a hacer caso de sus intuiciones. Esto le permite localizar a Samara. ¿Suele usted hacer caso a sus intuiciones? ¿hasta qué punto?

SESIÓN 5ª

COMPRENSIÓN, EXPRESIÓN Y SÍNTESIS

31. Resumen Oral del noveno capítulo.

32. ¿Qué le cuenta sobre su infancia el señor Luna a doña Flor? (201)

33. ¿Por qué les ayuda Luna? (206)

34. ¿Cuál de los dos camiones se llevó a los gallegos? ¿por qué? (217)

35. ¿Qué sucede a partir del momento en que llega la policía al almacén de harina?

36. ¿Por qué intentó suicidarse Benito? (232)

37. Lectura en alto del décimo capítulo. Considerar especialmente la claridad, fuerza y expresividad.

38. Comentario en alto del significado de las palabras señaladas en el apartado de léxico y de aquellas otras cuyo significado desconozcan los alumnos:

Sicario (119)

Adhesiva (205)

Zafarse (207)

Incredulidad (208)

Estruendo (217)

Surrealista (217)

Conminó (219)

Malversación (243)

Esotéricos (244)

Antropología (244)

DEBATE

§ El debate se organiza a partir de las respuestas de los alumnos a las preguntas incluidas en las actividades de creatividad y reflexión.

39. Benito le aconsejo a Pablo que no permita que los demás decidan por él. ¿Qué le sugieres a usted estas palabras?

40. Víctor muestra orgulloso la cazadora que ha comprado con el dinero del señor Luna. ¿Qué importancia concede usted a la marca cuando va a comprar cualquier producto? ¿en qué se fija más: en la marca, en la calidad, en el precio?

41. ¿Qué opinión le merece el epílogo? ¿lo considera necesario? ¿se podría haber prescindido de él?

42. ¿Qué sabe de los niños de la calle a los que se alude en la página 201?, ¿en qué país sudamericano se han hecho tristemente famosos?

SESIÓN 6ª

PREPARACIÓN DE LA VISITA

COMPRENSIÓN, EXPRESIÓN Y SÍNTESIS

43. Breve análisis de los personajes principales y de las relaciones que existen entre ellos.

EVALUACIÓN

44. Escriba tres preguntas que pudiera formularse al autor de libro cuando venga a nuestro centro.

45. Puntúe la novela de 0 a 10, razonando en un máximo de cinco líneas el motivo o los motivos de su calificación.

GUÍA DE LECTURA

EL VISITANTE DE LA MADRUGADA, de Concha López Narváez

Madrid, Editorial Bruño, col. Paralelo Cero, 1997.

* El misterio del cuadro del conde de Vriendt

1.- Resumen del relato. Ténganse presentes las siguientes recomendaciones en la elaboración: debe ser fiel al texto, debe ser breve, debe contener todo lo esencial, debe prescindir de todo lo accesorio, debe estar redactado en 3ª persona desde una postura ajena al texto, no tiene por qué repetri necesariamente frases íntegras o palabras literales del propio texto.

2.- Busque en el diccionario el significado de las siguientes palabras y defínalas de acuerdo con el sentido contextual; cite también algún sinónimo contextual de cada una de ellas: despótico (14), jauría (14), atenazadas conciencias (16) cadalso (17), rictus (17), carillón (35).

3.- El director del Museo Hoogstraeten describe la Sala Azul, ¿por qué se llama así? (11); ¿qué cuadro se exponía en esa sala?

4.- El conde de Vriendt. ¿Quién era este personaje?

5.- Explique qué significado tiene la expresión eres un sádico; de dónde procede la palabra. ¿Qué es el sadismo?, ¿considera al conde de Vriendt un ejemplo de sadismo. Justifique su respuesta.

6.- Diga quién mató realmente al guardián del Museo Hoogstraeten de Amberes y al pintor-restaurador Cornelis de Bruytner.

7.- Trabajo de creación titulado “Las ejecuciones públicas y la pena de muerte”. La última ejecución pública que tuvo lugar en Córdoba fue la de Cintas Verdes (Cintabelde), el 24 de noviembre de 1894, en la Puerta de Sevilla. Elabore una redacción personal acerca de la exhibición pública de la pena de muerte.

* El sueño

1.- Resuma el contenido del relato atendiendo a las exigencias arriba indicadas.

2.- Indique el significado contextual de los siguientes términos: timorato (50), ensoñaciones (54), furtivamente (58), enjuto (59).

3.- En la página 53 se cita el sintagma en los brazos de Morfeo. Investigue como y donde corresponda, e indague acerca de este personaje mitológico. Redacte un breve informe al respecto.

4.- Describa física (prosopografía) y psíquicamente (etopeya) a Julián Calcerrada, tal como aparece en el relato.

5.- Resuma el sueño que se narra en las páginas 47-52.

6.- El protagonista parece un individuo depresivo, masoquista y solitario; atendiendo a las características de este tipo de personalidad, ¿de qué murió, realmente, nuestro personaje?

* La gárgola

1.- Resumen del relato.

2.- Significado contextual de estas palabras: angosta (65), alféizar (66), anhelante (67), maese (67), balaustradas (69).

3.- En la página 69 aparecen dos imperativos: ¡Idos! y ¡Marchaos!; estas son las formas correctas. Lo incorrecto es decir *iros y *marcharos. ¿Por qué cree que está tan extendido este error gramatical?, ¿cuál de las formas utiliza usted más habitualmente al hablar y al escribir?

4.- Comente ampliamente el comportamiento del casero con el anciano pintor y con el mochuelo.

* El visitante de la madrugada

1.- Resumen del relato en un mínimo de 10 líneas y un máximo de 20.

2.- Significado contextual de: parterres de flores (83), arriates (84), impoluto (85), atalaya (97).

3.- ¿Existión realmente el misterioso animal que dejaba huellas en el jardín y en la casa de Luigi Piazza?, ¿cómo explicar, pues, esa situación?

4.- Elabore una redacción de carácter literario en la que concurran estas situaciones: Está usted solo en su casa y nota que ha entrado un ser desconocido; mira en todos los rincones y no ve nada; ¿quién será?, ¿qué será?, ¿qué hacer?...

* La ciudad perdida de Kur-Lu

1.- Resumen del relato en 20 líneas.

2.- Responda amplia y explicativamente a las siguientes preguntas sobre el contenido del relato: ¿Por qué encontró el arquólogo figuras antropomórficas?, ¿quién es el poderoso Rabjoms Gyatso?, ¿cuál es el mensaje cifrado en las tablillas?

3.- Comente lo que más le haya gustado de este relato.

* El señor de los ratones

1.- Redacte dos resúmenes de este relato; el primero deberá tener 6 líneas exactamente, y el segundo, 23 líneas.

2.- Resuma el libro que lee el profesor: “Crónica de la villa de Carvajal”.

3.- ¿Por qué está en un psiquiátrico el profesor Montagut?

ACTIVIDADES PARA REALIZAR ANTES DE LA LECTURA

El autor y la obra

1. Haga una breve biografía del autor del autor y cite las obras que conozca de él.

2. Esta novela pertenece a la corriente de novela de carácter realista, pues refleja la vida de unos personajes de la postguerra española marcados profundamente por las duras circunstancias ambientales que condicionaron su existencia. ¿Cuántas novelas realistas actuales y de otros tiempos conoce? Indique el título y el autor.

3. Haga un pequeño resumen de la historia de España desde 1936 a 1939, y desde este año hasta 1975.

ACTIVIDADES PARA REALIZAR DURANTE LA LECTURA

Del capítulo 1 al 7: De Segovia a Zamora

4. Busque el significado de las siguientes palabras: piojo verde, tifus exantemático, pelambrera, jicarazo, hospicio, arces, gobios, bermejuelas, cholondros, sarna, zotal, salir de naja.

5. Resuma las acciones más importantes del protagonista (muerte de la madre, hospicio...)

6. ¿En qué ambiente se ha educado Luisito? Dibuje la casa en la que vivía con su madre.

7. A Luisito lo llevan a un hospicio: ¿qué es un hospicio?, ¿existía y existe en Córdoba un hospicio?, ¿dónde estaba antes y donde se encuentra hoy?

Del capítulo 8 al 14: De Zamora a Cotanes

8. Busque el significado de: complot, sopa boba, lañador, canillas, gollería, cenceño, ejido, chicharro, húngaro, cíngaros.

9. Resuma las acciones más importantes de Luisito desde que llegó a Zamora hasta que fue detenido por la guardia civil.

10. ¿En el capítulo 9 narra la historia de Sietehombres; ¿por qué lo detuvieron? ¿a quién se llamaba rojo?

11. En la página 39 Luisito recuerda las historias que se contaban de los gitanos que raptaban a los niños para matarlos y vender su sangre a los tísicos; ¿por qué se afirmaba esto, ¿qué tiene de verdad o de mentira? ¿ha ocurrido algún hecho parecido para que se utilice con la finalidad de asustar a los niños?

12. En el capítulo 14 se narra la detención de Esteben, Berta y Lusito; ¿crre usted que es correcta la actuación de los guardias civiles que los detienen? Comente los malos tratos que se puedan dar o se han dado a los detenidos.

Del capítulo 15 al 24: De Cotanes a Segovia

13. Busque el significado de: jayán, caletre, intríngulis, cermeño y mingo.

14. Resuma las acciones y hechos más importantes.

15. Comecristales y Luisito narran su etapa estudiantil en la Escuela Industrial. ¿Qué pedagogía utilizaba el profesor?

16. El lema de la escuela era la famosa frase la letra con sangre entra. Coméntela.

Del capítulo 25 al 28: Segovia

17. ¿Cuántos años tiene Luisito? ¿Por qué le detiene Julián? ¿A donde lo lleva doña Edelvira?

18. Cree usted que Luisito ha conseguido ascender socialmente? ¿A qué se dedicará a partir de ahora?

19. Resuma las acciones más importantes de estos cuatro capítulos.

20. Enumere y caracterice a todos los personajes de la novela agrupándolos por bloques, según estos ocho enunciados: La familia, los protagonistas, el hospicio, los amigos, la enseñanza, el ejército, la autoridad, los marginados.

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GUÍA DE LECTURA

FLÁNAGAN DE LUXE:

de ANDREU MARTÍN Y JAUME RIBERA

ANAYA, ESPACIO ABIERTO, 1995

ACTIVIDADES SOBRE LA LECTURA

1. El protagonista de la novela, Flánagan, es también el narrador. ¿Sabe cómo se llama esta técnica narrativa?

2. La historia se nos cuenta desde el principio al fin siguiendo el orden cronológico de los hechos, sin saltos en el tiempo. ¿Cómo se llama a esta forma de narración?

3. Describa a Flánagan y a María Gual. Dibújelos después tal como los imagina.

4. ¿Cómo está dividida la novela?

5. ¿Cree que los hechos que les ocurren a estos muchachos son normales en un joven de su edad?

6. ¿Se expresan los protagonistas de la novela como chicos de unos quince o dieciséis años? Justifique su respuesta.

7. ¿Qué opina del bromazo que Erreá le prepara a Flánagan? ¿Ha preparado usted alguna vez uno de esos? Cuéntelo.

DESPUÉS DE HABER LEÍDO LA NOVELA

8. Busque información sobre los autores de la novela.

9. Resuma brevemente el argumento de esta obra e invente otro título para ella.

10. Por su argumento la novela es: de ciencia ficción, realista, policiaca, de terror, o de aventuras.

VOCABULARIO

Derrengado (7)

Carrasoear (25)

Deglutir (51)

Euforia (82)

Pletórico (103)

Botavara (115)

Tormentin (115)

Insolente (167)

Laxante (208)

Dicharachera (209)

CUESTIONES DE LENGUA

11. Uno de los personajes, Tito Remojón, cecea; diga en qué consiste el ceceo. ¿En qué zonas de Andalucía se cecea. En otras partes de Andalucía se sesea; diga en qué consiste el seseo.

EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS DE ESCRITURA

12. El protagonista pasa por una situación especialmente apurada; cite tres de estos momentos. Imagine –en otro contexto– una situación peligrosa, violenta, embarazosa, en la que se haya visto involucrado. Utilizando la primera persona del narrador, cuente –como si hubiese vivido– esa situación (10 o 15 líneas)

13. Flánagan gusta de describir personas y lugares, por ejemplo, en la página 50, el mercado y en la página 51, los dos perseguidores de Erreá.

ü Localice otras descripciones en el libro.

ü Describa a Flánagan tal como lo imagina.

ü Describa un bar de su barrio.

GUÍA DE LECTURA MULTIDISCIPLINAR 1

GUÁRDATE DE LOS IDUS ;

de Lola González.

SM, Gran Angular, 1996

ACTIVIDADES PREVIAS LA LECTURA

1.- Estudio del Calendario Romano.

2.- Seleccione una bibliografía de César. A este respecto son interesantes el capítulo 24º César y el capítulo 27º Los idus de Marzo, ambos del libro de Indro Montanelli “Historia de Roma”.

ACTIVIDADES PARA REALIZAR DURANTE LA LECTURA

Capítulo 1

1.- El título del libro sería en latín Cave idus martias. Compruebe su morfosintaxis y averigüe quién pronunció esta advertencia; véase en el capítulo 27 del libro de Montanelli.

2.- Busque en diccionarios las siguientes palabras: Lavatrina, mulso, acíbar (17), lucerna, dalmática, ónice (18), paterfamilias (19), manes (20). Busque información sobre los siguientes nombres propios: Isis (10), Galia Cisalpina.

3.- Diga qué son y a qué se dedican los personajes Membo, Epiduros y Eunice.

4.- En la página 18 se relata un suicidio. ¿Qué personaje cordobés murió del mismo modo? Sepa que hace unos años se celebró en la capital de la provincia el bimilenario de su nacimiento.

5.- En la página 18 se habla de “bustos de nuestros antepasados”. Investigue donde corresponda la tradición latina de las Imágenes Maiorum.

6.- Los protagonistas de la novela, Druso y Porcia, pertenecen a la Gens Manlia. Busque información sobre los nombres de familia en la cultura latina.

7.- Localice en el plano de Roma, que adjunta la novela, los lugares que se citan en este capítulo: Puerta Capena, Fuente Carmenciana, Vía Apia, Tiber. Haga lo mismo en todos los capítulos del libro, coloreando del modo más apropiado sendos enclaves.

Capítulo 2

1.- En la página 28 se describe una casa romana. Compare esta descripción con una casa típica de Córdoba. Haga una relación de los términos relacionados con la casa, aparezcan o no en el libro; comience por Impluvium, triclinium, tablinium....

2.- Busque información sobre Marco Tulio Cicerón y sobre Pompeyo. ¿Qué relación tiene este último personaje con Córdoba?

3.- ¿Qué se vendía en el Foro Boario?

Capítulo 3

1.- Conozca el significado preciso de las palabras: sextercio, peculio (31) y clepsidra.

2.- En la página 32 Druso y Membo se abrazan como hermanos, Membo es un liberto. ¿Qué significa esa condición social? ¿Corresponde esta escena a la idea que usted tenía sobre la esclavitud en Roma?

3.- En la página 34 se habla del divorcio de los padres de Porcia. Investigue acerca del divorcio en Roma y conozca qué tipos de ellos existían. ¿Qué efectos produce en Porcia el de sus padres? ¿Cree que en la actualidad ocurre igual?

4.- En la página 34, en el diario de Porcia aparece la frase Post reges exactos, busque en la información sobre el calendario a qué año corresponde.

5.- En la página 41 aparece la frase Ab urbe condita; haga lo mismo que se pide en la pregunta anterior. También se habla de Munda, diga dónde estaba situada esta ciudad.

Capítulos del 4 al 6

1.- Aparece un nuevo personaje, Valeria, una chica de 16 años. Busque información donde corresponda sobre las etapas de la vida en cultura de Roma.

2.- Investigue sobre el significado preciso y contextual de la palabra sicario, rueca y huso.

3.- ¿Qué sentimientos tiene Porcia sobre su matrimonio? Para entender mejor esa situación averigüe datos sobre el matrimonio romano.

Capítulos 7-8

1.- En este capítulo se describe un banquete romano (conuiuium). Infórmese adecuadamente de lo que era, de sus características, de su desarrollo, etc.

2.- Léase en clase el relato de Petronio sobre la Cena de Trimalción.

3.- Consiga información, donde corresponda, sobre los siguientes nombres: Rómulo, Barca de Caronte, Júpiter, Juno, Baco.

Capítulo 9

1.- En las páginas 66-67 se habla de augurio y de Sibila; ¿sabe algo sobre estas palabras? Investíguelo.

2.- En la página 69 se cita a Aníbal, ¿qué tiene que ver este personaje con Roma? ¿Cuáles son los tiempos de Aníbal?

3.- Realice consultas acerca de las diosas Ceres y Vesta.

Capítulo 10

1.- Se inicia el capítulo con el discurso de Marco Antonio en los funerales de César. ¿Cree que fue real este discurso? ¿Y el testamento de César? Consúltelo. (Sería muy interesante que se viera la película Julio César de Joseph L. Mankiewicz; USA, 1953. Esta basada en la obra de Shakespeare donde creemos que se ha inspirado la autora para esta escena del libro).

2.- Sitúe en el plano la Subura, el Argileto y Fauces.

3.- Busque las palabras rostra y frigonero.

4.- En la página 76 se describe una insula. Compare este tipo de vivienda con la casa de la página 28. Relaciónense estas viviendas con las correspondientes de la actualidad.

Capítulos del 11 al 13

1.- ¿Qué puntos de Italia unía la Vía Flaminia?

2.- Busque las palabras: Pérgola ((80), caupona y domus (85).

3.- Consulte información sobre los baños públicos en Roma (termas). Señale las distintas partes y los usos de estas termas. Compare las termas de los ricos de las de los pobres. Conózcanse los nombres de algunas termas importantes de Roma.

Capítulos del 14 al 20

1.- Sitúe en el plano los siguientes lugares: Puerto de Ostia, Curia, Plaza del Vulcanal, Puerta Trigémina.

2.- En la página 99 se habla de esponsales; busque el verbo latino con el que se relaciona esta palabra. Haga lo mismo con la palabra forense (109). En el capítulo 9 se hablaba de Sibila y de augurio; mire ahora los términos haruspices y auspices. Consulte en un diccionario con qué otras palabras latinas están relacionadas estas.

Capítulo 21

1.- ¿Cómo era el Templo de las Vestales?

2.- El profesor puede proporcionar al alumno fotocopia del Libro IV de Los Fastos de Ovidio (Edición Biblioteca Clásica Gredos; págs. 211-214) para abundar en el conocimiento de Vesta.

3.- En la página 135 se habla de la Fuente de Yuturna (véase Juturna), que era el nombre de una Ninfa. Busque en un libro de Mitología quiénes eran las ninfas y el origen de esta fuente. Lea también alguna noticia más sobre Cástor y Polux.

Capítulos del 22 al 26

1.- Busque las palabras latinas de cilantro, láudano, sésamo (142), períptero (143).

2.- ¿Qué era un Tuliano (143)? ¿Con qué nombre de rey de Roma se relaciona? Busque otro nombre con el que se conoce este lugar y con el que la tradición cristiana relaciona a San Pedro.

Capítulo 27 y Epílogo

1.- Busque la palabra Decemvir. Mire el final de la misma y relaciónela con alguna que ya conozca.

2.- Este capítulo se desarrolla en las Cloacas de Roma. Haga un breve informe sobre la capacidad de los romanos para construir cloacas, puentes y todo lo relacionado con la ingeniería civil del agua.

3.- En el Epílogo se menciona a España bajo dos nombres que se daban en la Antigüedad; investigue qué pueblos la habitaban y qué autores daban nombres distintos a la Península Ibérica.

4.- El nombre del barco en el que viajen los protagonistas es Ariadna; busque quién era este personaje y conozca el contexto de su relato mitológico.

GUÍA DE LECTURA MULTIDISCIPLINAR 2

GUÁRDATE DE LOS IDUS

Lola González.

SM, Gran Angular, 1996

1. Resuma en no más de 300 palabras el argumento de la novela.

2. En la página 20 se habla de Cicerón, pero se comete un flagrante anacronismo con este personaje. Intente determinar en qué consiste ese anacronismo.

3. Explique el significado de las siguientes palabras y expresiones.

ü TABLINIO (15, 25, 28)

ü TOGA PICTA (18)

ü CLEPSIDRA (32)

ü POST TEGES EXACTOS (34)

4. Intente justificar por qué, durante una parte importante de la novel, Porcia permanece desaparecida.

5. En la novela puede encontrar frecuentes cambios de puntos de vista; a veces se utiliza la primera persona, a veces la tercera. ¿Hay algo que justifique esta decisión de la autora?

6. Entre las páginas 34 y 42 la acción de la novela propiamente dicha se detiene. ¿Cómo se llama la técnica de detener el avance del argumento para narrar acontecimientos anteriores al comienzo de la novela? ¿De qué se nos informa en esas páginas?

7. Construya un esquema en que se informe del transcurso del tiempo en la novela, indicando el momento en que ocurre la acción y el número de páginas destinado a cada episodio. Una vez terminado el esquema, comente qué episodios se narran más detenidamente y cuáles con más velocidad.

8. Busque un pasaje –indicando la página y la primera y última palabra de dichos pasaje– en que encuentre una descripción marcada por su plasticidad, es decir, por su capacidad de transmitir al lector sensaciones físicas.

9. ¿Ha utilizado usted alguna vez, durante la lectura, los planos de Roma que vienen en el libro? ¿Ha sabido seguir los desplazamientos de los personajes en ese mapa? ¿Considera de utilidad estos planos?

10. Clasifique de 0 a 10 la novela, justificando su decisión y valorando todos los aspectos del libro: calidad de la edición, argumento, tipografía, interés de la lectura, información histórica, psicología de los personajes, etc.

GUÍA DE LECTURA

La balada de Siglo XXI; de Jordi Sierra i Fabra.

Madrid, SM, Gran Angular, 1997.

1.- Como ya sabe, en toda novela debe prestar atención a los hechos que se narran, a los lugares en que ocurren los hechos y al tiempo. Así pues, indique:

a) Qué hechos se narran; ¿por qué balada?, ¿por qué siglo XXI? Invéntese un título diferente.

b) En qué lugares se desarrolla la acción; indíquelos.

c) ¿En cuánto tiempo ocurren los acontecimientos? ¿Cómo se indica el tiempo en la novela? ¿En qué parte de la obra ocurren más hechos en menos tiempo?

2.- Lea con detenimiento la novela y fíjese en los nombres de los personajes, especialmente al principio. Ayúdese de las indicaciones del autor al comienzo. Hasta que se familiarice con los personajes tome notas de las citas importantes que contribuyan a caracterizarlos. Conteste a estas preguntas:

a) Caracterice a los personajes con aportaciones personales suyas que completen a las del autor; hágalo solo de los protagonistas.

b) Redacte las biografías completas de cada miembro del grupo, por separado.

c) Al final (152) Clive Davison ty A. Zemeckis reflexionan sobre la culpabilidad y la responsabilidad del desenlace de los cuatro miembros del grupo; y en el capítulo Navidad (161) Lorna hace lo mismo. ¿Cuál es la posición de cada personaje?, ¿llegan a las mismas conclusiones? ¿Por qué?

3.- Estructura de la obra. La novela está dividad en dos partes; cada una de ellas, a su vez, está organizada en subpartes.

a) Póngale un título a cada parte y a cada subparte.

b) Compárelos con los que le ha puesto el autor. ¿Cuáles considera más original y apropiado para el contenido de la obra?

c) La estructura interna de la obra se desarrolla en pequeños capítulos ordenados linealmente que se centran en un personaje o acción. Esta disposición, dentro de la linealidad temporal nos ofrece, a veces, una visión de simultaneidad. Centrándonos en Primera cara: los orígenes, trate de señalar los capítulos correspondientes a un personaje o acción; observe y reflexiones sobre su linealidad. Ejemplo: Personaje de Lorna Allen: Septiembre (pág.21)-Noviembre (pág. 27)

4.- Técnica narrativa. El narrador nos cuenta en tercera persona los sucesos que ocurrieron siguiendo un orden cronológico (meses). De este modo conocemos el desenlace y las circunstancias que conducen a él. Como hemos dicho, la obra tiene un desarrollo lineal.

Observará que a lo largo de toda la obra aparecen muy bien insertados unos artículos periodísticos. La función de estos es la de ofrecer datos informativos sobre el desarrollo de la historia. Leyéndolos despacio entenderá mejor la evolución que experimenta el grupo y sus componentes. Señale cuándo comienza el declive del grupo. ¿Por qué aparecen en el capítulo los hechos? ¿Le parece original el empleo de esta técnica? ¿Hay alguna diferencia entre estos artículos y los firmados por Wells periodista de Rolling Stones? En el Epílogo aparece una artículo periodístico firmado por Wells. Este artículo está relacionado con el inicio de la gira (87). ¿Qué función cumplen ambos artículo?

5.- Actitud crítica. Escriba su opinión sobre los siguientes temas, para que sean debatidos oralmente en clase, con posterioridad: Márketing, Cibernética, los medios de comunicación de masas, el trabajo en equipo, la música en el mundo actual.

GUÍA DE LECTURA (1)

LA CASA DE VERANO;

de Alfredo Gómez Cerdá.

Madrid, SM, 1984

1.- Búsqueda de información

1.1.- Capítulo 1. ¿Quién es Antonio Machado? ¿Por qué está enterrado en Collioure?

1.2.- Capítulo 2. ¿Qué significan los siguientes términos? Enfant terrible, estepario, forma desgarbada, escoliosis.

1.3.- Capítulo 4. ¿Qué tiene de particular este capítulo? ¿En qué años transcurre esta parte de la novela? Documéntese acerca de los hechos que ocurrieron en ese año?

1.4.- Muchos capítulos están precedidos de una cita. ¿Por qué? ¿Qué tipo de citas son?

2.- Personajes

2.1.- En el capítulo 3 conocemos a Tomás Baeza y a Carlos Menéndez. Anote las frases que nos van componiendo los retratos de estos dos personajes. Redacte sendos retratos de ellos (prosopografías y etopeyas)

2.2.- Frecuentemente el autor cita a un personaje en un capítulo y, algo después,se para al describirlo con más detalle. Observe cómo aparece Nico en los capítulos 3 y 12.

2.3.- Siga la pista a los datos que se nos van dando de Tomás y Carlos en los diferentes capítulos.

2.4.- Observe cómo nos son presentados el resto de los personajes: Juli y los secundarios (anote los nombres de los que le parezcan más importantes).

3.- Narrador

3.1.- Averigüe cuál es la diferencia entre narrador y autor.

3.2.- ¿Cuál es el narrador de los siguientes capítulos: 1-7-10-17-20-22-24-26-29?

3.3.--¿Y el de estos otros capítulos?: 5-11-18-21-23-25-27.

3.4.- ¿Y del resto de los capítulos? ¿Qué diferencias encontramos según quién cuente la historia?

3.5.- En el capítulo 3, además de un cambio de narrador, percibimos un cambio en el tiempo; ¿cuándo nos damos cuenta de está hablando de otra época? Ha encontrado algún capítulo en el que se hallen mezcladas distintas épocas?

4.- Estilo y escritura

4.1.- En la página 100 hay un diálogo muy rápido de los dos amigos. Busque canciones que traten un tema parecido al de ese diálogo; imagine lo que está pensando cada uno de los interlocutores, y escríbalo por separado .

4.2.- Observe y compare los capítulos 15 y 16. Observe las narraciones paralelas que se van mezclando a partir del capítulo 17. Anote sus observaciones acerca del cambio de ritmos que se produce en la historia.

4.3.- Observe algunos párrafos narrativos. ¿Cómo están escritos?, ¿hay muchas oraciones compuestas?, ¿hay muchos signos de puntuación? Cuente lo que hizo usted ayer, por ejemplo, utilizando un estilo parecido.

5.- Aprovechamiento para actividades paralelas

5.1.- Lea la Elegía a Ramón Sijé de Miguel Hernández. Compare este poema con los sentimientos que experimenta Tomás al final del capítulo 25 y en los capítulos 27 y 28. Busque canciones que reflejen emociones parecidas.

5.2.- Intente escribir un poema que exprese sensaciones parecidas a las que ha visto en las lecturas del punto anterior. Para ello, seguirá el siguiente procedimiento: Primero seleccionará algunos sustantivos que asocie con la idea que quiere expresar; añada adjetivos de diferente tipo e intente, también, alguna metáfora; ordene las diferentes palabras, construya algunas frases y retoque el final.

5.3.- ¿Cuál de estos temas cree que resume mejor la novela: a) Historia de una amistad; b) Nostalgia del pasado; c) Lucha contra los demonios del pasado. Sugiera usted otros posibles temas. ¿Conoce otras novelas o películas que traten temas parecidos con diferente argumento? Cítelas justificadamente.

GUÍA DE LECTURA (2)

LA CASA DE VERANO; de Alfredo Gómez Cerdá.

Madrid, SM, 1986.

1. En las páginas 12 y 13 el autor describe a Tomás Baeza. Describa usted a alguno de sus profesores imitando el modo de escribir del autor.

2. Busque el significado de las siguientes palabras y escríbalo teniendo en cuenta el contexto en que aparezca cada una de ellas.

Bullicio (8)

Vetusto (10)

Escoliosis (13)

Boicotear (17)

Trinos (24)

Ensimismado (30)

Carcas (34)

Histérico (54)

Soslayar (59)

Guateque (68)

Parsimonia (80)

Embelesado (86)

Remolón (96)

Impertérrito (99)

Alcorque (128)

Endeble (137)

Hilvanar (145)

3. En Collioure reposan los restos del poeta andaluz Antonio Machado. Joan Manuel Serrat canta varios poemas suyos. Busque sus canciones e indique algunos de ellos.

4. En el capítulo 3, Tomás y Carlos nos cuentan cómo recibían las clases de Literatura cuando estudiaban el bachillerato. Comente este método de enseñanza que aparece narrado en la novela y compárelo con la forma de recibir su clase de Lengua y Literatura en Secundaria.

5. En el capítulo 5 describe el colegio donde estudió Tomás Baeza. Fíjese cómo lo hace y describa usted el instituto. Indique lo positivo y lo negativo que vea en él.

6. En el capítulo 5 Tomás nos hace una pregunta. ¿Cuál es? Respóndale usted con sinceridad y comente este hecho tan antiguo y nuevo a la vez.

7. Se habla mucho del mayo del 68. ¿Qué ocurrió ese año en París? Procure informarse hablando con sus padres u otras personas mayores.

8. ¿Por qué tiene ese título la novela? (capítulos 18,22 y 29). Invente otros títulos que le parezcan apropiados para este libro.

9. Ciertos antropónimos aparecen de forma distinta. ¿Qué es un antropónimo?, ¿qué son los apodos y los hipocorísticos? Indique el hipocorístico que está en las páginas 154 y 156, y el apodo de Ricardo.

10. Juli y Tomás desde el primer capítulo nos narran el viaje que están realizando desde Madrid, Cabo Creus, Perpignan, Languedoc..., hasta el lago Worther. Dibuje en un mapa mudo de estos países este itinerario. Pinte en rojo la ruta que realizan y de azul el ago donde termina la novela-

11. ¿En qué capítulos se cita algún verso y nombre de poetas y músicos?, ¿por qué?

12. Describa brevemente los personajes y clasifíquelos según su situación social: Tomás, Carlos, Juli, Virtudes, Ana, Felipe, Ricardo, Marisol, El Hogaza, Nico y Remedios.

13. Debate el clase. La lectura. ¿Qué interés tiene?, ¿se lee hoy día poco?, ¿tiene algún valor la lectura?

14. Puntúa el libro de 0 a 10; explique por qué lo ha calificado así.

 

 

1. Resuma el argumento de la novela en un máximo de una pagina.

2. Describa a los personajes principales, tanto física como psicológicamente. Indique su función e importancia en la obra. ¿Qué finalidad tienen tanto el prólogo como el epílogo de la novela?

3. Localice en un mapa el lugar donde comienza la acción y el viaje que realiza Telmo hasta llegar a su destino.

4. Defina en pocas palabras los siguientes conceptos: Camino de Santiago, Masonería, Templarios, Cabelleros de la Orden del Águila.

5. Describa la estructura social de la época que se refleja en la novela.

6. Recoja información sobre el arte gótico: concepto, época en que se desarrolló, obras más destacas, etc. Concretamente, describa cómo se construía una catedral, según lo que haya leído en la novela. Dibuje la planta de una catedral gótica y mencione las más importantes de España y de Europa.

7. Resuma las teorías sobre los confines de la Tierra que se mencionan en la novela.

8. Explique el significado de la campana; explique –según su opinión fundamentada– cuál es la interpretación del final de la novela.

9. Precise y aclare el significado que tienen en el texto las siguientes palabras:

Veneras (43)

Vivaquear 40)

Alquimista (95)

Ominosos (101)

Argamasa (133)

Pináculo (135)

Atisbé (156)

Vox pópuli (166)

Sancta sanctórum (167)

Ballesta (179)

Triforio (191)

GUÍAS DE LECTURA

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(A PARTIR DE “LA ESPADA Y LA ROSA”)

ACTIVIDADES PARA REALIZAR ANTES DE LA LECTURA

Las leyendas

1. Defina e indique de dónde proviene esta palabra.

2. Lea y resuma en clase estas tres leyendas cordobesas: Las campanas de la Mezquita en tiempos de Almanzor (s. X), El Cristo del Cautivo, Los siete infantes de Lara.

3. Describa y dibuje la calleja donde estuvieron expuestas las siete cabezas y escriba, en prosa, el final de Mudarra pero que, en lugar de vengarse, acude a Salas de los Infantes para personar a los culpables de la muerte de sus hermanos.

La Cruzadas

1. ¿Qué es una cruzada?

2. ¿De dónde proviene esta palabra?

3. Narre brevemente el desarrollo de las ocho cruzadas inventariadas.

El autor y la novela

1. Indique algún dato biográfico y cite alguna obra suya.

2. ¿Qué es una novela histórica?

3. Cite alguna novela histórica juvenil.

4. Léase y coméntense en clase las fábulas o las leyendas que aparecen en el apéndice del libro.

ACTIVIDADES PARA REALIZAR DURANTE LA LECTURA

Capítulo Primero

1. Diga el significado de las siguientes palabras: espadaña, tañir, lar, alano, lego, sarracenos, abadía, frazada de heno y sierpes.

2. Resuma el capítulo.

3. Dibuje el monasterio donde viven Moisés y el hermano Martín.

4. ¿Por qué el hermano Martín bautizó al niño con el nombre de Moisés?

5. ¿Cómo se quemó la abadía?

Capítulo Segundo

1. Diga el significado de las siguientes palabras: lubricán, abatir, finar, hambruna, chova, liga, estorninos, zarzal, juglares, lebreles, podencos, oropel.

2. Resuma las leyendas El Caballero del cisne y La mujer loba.

Capítulo Tercero

1. Resuma la historia de la Primera Cruzada que narra Gilberto.

2. Haga un mapa e indique el camino que recorrió Gilberto (Dalmacia, Nicea, Dorilea, Antioquia, Maarat, Trípoli, Arqa y Jerusalén) y compruebe si es el mismo que el de la Primera cruzada que aparece en los libros de Historia.

Capítulo Cuarto

1. Diga el significado de las siguientes palabras: dogal, diadema, sevicia, almunia, zocos, consejas, enidro, basilisco, ave Fénix, cinocéfalos, trogloditas, ulular.

2. Dibuje un mapa en el que se refleje parte de camino de regreso de Gilberto.

3. Resuma la leyenda de El viejo de la montaña.

Capítulo Quinto

1. Diga el significado de las siguientes palabras: ufano, vastedad, rencillas, empozoñado, gineceo, justas, visires, cohorte, arcano, carbunclo.

2. Resuma las diversas historias que aparecen en este capítulo.

Capítulo Sexto

1. Diga el significado de: trinar, escarpados, neveros, celada, horca, hospedería, lacería, tullir, bígama, escarnio, yertas.

2. Dibuje el Camino de Santiago que pensaban hacer Moisés y Gilberto.

3. Resuma la historia del legendario santo San Alejo.

4. ¿A qué motivo se debe el nombre del libro?

5. Haga un árbol genealógico de la familia de Moisés.

Capítulo Séptimo

1. Diga el significado de: zagal, cornamusa, lozana, arrayanes.

2. Resuma la historia de la curación de la lepra (página 76 y siguientes)

Capítulo Octavo

1. Diga el significado de: vulpeja, barahúnda, zamarras, tonsura, pitanza, cabriolas, bubas, beodo.

2. Resuma la leyenda de El juglar de Nuestra Señora.

Capítulo Noveno

1. Diga el significado de: rabadán, felonía, teso, jubón, anagnórisis.

2. Resuma la leyenda de Oberón.

3. En qué obra de Shakespeare aparece esta leyenda.

4. Resuma la historia que narra Bruno.

Capítulo Décimo

1. Diga el significado de: ordalías, palenque, diadema, heraldo, basantos de oro, yelmo, ristre gualdrapas.

2. Resuma el capítulo.

Capítulo Undécimo

1. Diga el significado de: lagares, refectorio, claustro, abadía, b arón, conversos, diezmos.

2. ¿Qué eran las bulas de la santa cruzada? ¿Qué Papa las abolió? En 1966?

3. Resuma este capítulo.

4. Dibuje el nuevo monasterio que mandó construir Moisés (119-120).

ACTIVIDADES PARA REALIZAR DESPUÉS DE LA LECTURA

1. Debate en clase: Las cruzadas: origen, historia y consecuencias.

2. ¿Por qué España no participó en las citadas cruzadas? ¿Qué países intervinieron en las ocho cruzadas?

3. En el año 1212 se formó la famosa CRUZADA DE LOS NIÑOS; ¿por quiénes estaba formada?, ¿qué pasó a sus componentes?, ¿se parece este hecho a las sectas actuales?

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GUÍAS DE LECTURA (Y 2) (A PARTIR DE “LA LENGUA DE LAS MARIPOSAS”)

LA LENGUA DE LAS MARIPOSAS,

DE MANUEL RIVAS

LITERATURA Y CINE

1.- Estudio de los rasgos genéricos: Semejanzas y diferencias entre novela y cuento literario.

2.- Trabajos de síntesis argumental: Redacte dos resúmenes; uno de ellos deberá tener menos de diez líneas y el otro más de cuarenta.

3.- Ponga tres títulos diferentes a este relato; justifique su elección en cada uno de los casos.

4.- Estructura: Determine las partes en que podría dividirse el relato, según el contenido argumental; póngale un título a cada una de ellas.

5.- Lista temática: Realice una lista de todos los temas que considere dignos de mención y que tengan presencia en el cuento; intente jerarquizarla disponiendo de mayor a menor importancia cada uno de los temas seleccionados.

6.- Personajes: Identifique a todos los personajes que aparecen o que son aludidos en el texto. A aquéllos que poseen una mayor presencia dentro del cuento dedíqueles un retrato oportuno (prosopográfico y etopéyico).

7- Localización de referencias históricas: Guerra de Marruecos, Abdel Krim, Monte Sampaio, República española, Guerra Civil, etc.

8.- Cómo se describe el momento del transito de una época a otra.

9.- La Escuela en tanto que institución social: Experiencias negativa y positiva.

10.- El insulto.

11.- Comentario psicológico del final del relato.

12.- Cómo se imagina a los protagonistas.

13.- Cómo se imagina el ambiente del pueblo

14.- Qué partes del relato podría ampliar o desarrollar para que estas pocas páginas diesen para un largometraje.

15.- Por qué le ha gustado más la película – la narración literaria.

1.- Busque en el diccionario estas veinte palabras y adapte sus significados a los respectivos contextos.

Lúgubres (10)

Fobia (11)

Mutismo (12)

Tacada (13)

Reacio (15)

Plañidera (16)

Mirólogo (16)

Pope (16)

Jirón (17)

Necrópolis (20)

Rezaba (23)

Trémulas (57)

Emponzoñados (72)

Hidra (79)

Aventurar (95)

Patética (95)

Venablo (141)

Acre (149)

Sagaz (166)

Inescrutable (180)

2.- Después de realizar un recuento, enumere y caracterice física (prosopografía) y psíquicamente (etopeya) cada uno de los personajes que intervienen en la novela.

3.- Historias dentro de la historia: Resuma breve pero ajustadamente la historia del abuelo (36-37) y la historia del amigo griego de Vanvakaris (12-20). A continuación, escriba un pequeño relato, autobiográfico o no, en el que se trate algún tema de carácter siniestro, misterioso o paranormal.

4.- Comente el tema de la alucinación (realidad-sueño) sobre el asunto acontecido en el capítulo quinto.

5.- Diga a qué ex-colonos permitió regresar el nuevo gobierno independiente del Zaire.

6.- Describa con precisión el edificio del IRSAC, según las impresiones que le causó a Paul.

7.- Reconstruya con precisión los sucesos del accidente, postración y muerte de Anne Marie.

8.- Explique cuándo y cómo aconteció el primer encuentro de Paul con el brujo.

9.- Explique en qué consistió la primera amenaza seria del brujo.

10.- Recuerde cómo y por qué aparecen de modo tan peculiar el Sol y la Luna en las tierras donde se desarrolla la novela.

11.- Describa la casa de Hessel; explique a qué se debe su extraño aspecto.

12.- Resuma y comente lo que sucedió en la isla del lago tras el viaje silencioso a través de la selva inundada.

13.- Localice y señale en este mapa los topónimos concurrentes en la novela. Además, redacte un informe, ajustado y conciso, sobre los aspectos histórico-políticos del Zaire; su pasado colonial, su independencia y la reciente situación política a raíz de la guerra entre Kabila y Mobutu Seseseko.

14.- Escriba otro final distinto para la novela. (Volumen mínimo una carilla de folio).

15.- Redacte unas líneas con su opinión sobre el siguiente tema: ¿Es posible viajar en el tiempo?

17.- ¿Ha tenido alguna experiencia paranormal? ¿Conoce algún caso de ello más o menos cercano? Cuéntelo.

18.- Formule tres buenas preguntas que pudiera formularle al autor cuando realice su visita a nuestro instituto.

19.- Exprese su opinión acerca de la novela y puntúela de 0 a 10 según le haya gustado.

1. Título y justificación del mismo.

2. Relación tema-título

3. Tema principal

4. Temas secundarios o transversales.

5. Estructura externa.

6. Estructura interna

7. Lugar: Localice en un folio aparte el Zaire en un mapa de África.

8. Evolución política de este país

9. Qué grupos étnicos y sociales aparecen en el libro

10. Localice en el mapa anterior los siguientes lugares: Mbandaka (¿qué otro nombre tenía?), y el Lago Tumba

11. ¿Qué acciones se desarrollan en ellos?

12. Explique el marco temporal de la obra en función de la época en que viven Paul y Anne Marie.

13. ¿Confluyen estas dos épocas en una? Explíquelo con elementos de la novela

14. Los principales personajes son los siguientes: Paul, Vanvakaris, Monique, Padres, Antoine Mbolongo, Anne Marie, Isabelle, Pierre Gegindi Joseph Nkoi, Hessel Magdaleine. Caracterícelos suficientemente y descríbalos. Complete esta lista con algunos rasgos de su personalidad y mencione las relaciones que existen entre ellos.

15. Técnicas narrativas: Lo que cuenta esta novela ¿es producto de la imaginación del autor o está basada en un hecho real?

16. Técnicas narrativas: Utilización de la primera persona; identificación narrador-personaje.

17. Técnicas narrativas: Orden de la narración : Explique la linealidad en función de la investigación de Paul. (Para contestar estas cuestiones le puede ayudar su libro de texto)

18. Técnicas narrativas: En la página 12 se describen sensaciones que despierta la noche. Describa sus sensaciones que haya experimentado en una ocasión similar.

19. En folios aparte, describa un personaje y un lugar de la obra. Dibújelos.

20. Conclusión: ¿Qué conclusión o conclusiones deduce usted de la obra.

21. Explique el significado de los siguientes fragmentos:

ü página 9: Aquella noche...cementerio colonial

ü páginas 214-216: Así estuve...final de la novela.

22.Ejercicio de creación: Rescriba el capítulo 17, pero en 3ª persona del singular.

23.Busque el significado de las siguientes palabras:

Modular (7)

Lúgubre (10)

Fatídico (10)

Pavoroso (11)

Fobia (11)

Mutismo (12)

Tacada (13)

Exhausto (18)

Inexorable (18)

Etéreo (19)

Morboso (21)

Implicación (24)

Autóctono (25)

Disipar (33)

Espectro (33)

Preconizar (33)

Periplo (34)

Urdir (35)

Fosforescencia (39)

Luminiscente (39)

Onírico (42)

Ibis (43)

Baobab (49

Limonita (50)

Microtomo (55)

Carcasa (74)

Fuselaje (91)

Paranoia (97)

Esotérico (98)

Hirsuto (109)

Extrapolación (115)

Romo (118)

Intangible (122)

Perspicacia (134)

Carcaj (140)

Antropófago (153)

Onírico (171)

Aciago (178)

Esperpéntico (183)

Gárgola (199)

ç

 

 

 

 

 

1.- Resuma el contenido de la novela en un máximo de una carilla de folio.

2.- Describa y caracterice a los personajes principales.

3.- ¿Qué significado tienen en el texto las siguientes palabras?:

relavancia (8)

predestinación (9)

precursora (11)

alapostro (11)

hermetismo (12)

halo (13)

limo (14)

postrera (14)

anfitriona (16)

retractarse (18)

extenuación (19)

faquir (20)

rezumaba (21)

sarcófago (21)

canícula (24)

mutismo (28)

axioma (28)

vulnerable (34)

insólitas (35)

subyugantes (36)

recalcitrante (37)

infructuosa (50)

estentórea (54)

elucubró (57)

adalid (64)

halterofilia (65)

abullonada (67)

brea (68)

ungimos (68)

espetó (69)

papiros (93)

hierático (98)

óbice (99)

pericia (107)